在許多大城市家庭，中小學生的課外習已成為家長競相追求的一種教育方式。 雖然一些習課程旨在領先於他們的習，讓孩子們搶占先機，但大多數習課程的動機是希望讓孩子們再次看到他們在學校學到的東西，目標是取得優異成績。 在這裡，我們將重點關注後者的價值，並分析它是否具有成本效益。
這個問題沒有固定的答案，這取決於家庭。 但有乙個普遍的衡量標準——那就是除了金錢之外的時間和精力成本。 對於一些家庭來說，錢不是問題，他們願意付出金錢來換取成績，但時間和精力是有限的，也是寶貴的。
有的家長發現，雖然在孩子的課後習上投入了大量資金，但並沒有得到預期的收益，有時甚至會出現不良反應。 其原因可以從時間和精力兩個方面來分析。
假設乙個孩子每週每門課程額外接受兩個小時的輔導，乙個小時的通勤和兩個小時的家庭作業，每週總共五個小時。 許多家長都認為，這種投資至少可以維持甚至提高他們的分數。 但他們可能忽略了機會成本。 如果這五個小時用於提高效率的習，那麼分數很有可能提高三到五分。 而當它實際上只提高了一兩個點時，從機會成本的角度來看，五個小時的投資會損失兩到三個點。
我的乙個朋友經營著乙個相當大的培訓中心，每年有數千名學生參加習。 他告訴我，很多家長在週末送孩子去補習習，而他們則花時間玩手機。 他認為，這些家長應該利用這段時間親自檢查孩子的作業本，可以充分指導小學生的基本學科知識，節省時間和成本，效果比一次性強化習更顯著。
當然，如果父母真的不能親自幫助孩子習，孩子就讀的學校的教學質量也不好，那麼參加課外班可能是更好的選擇。 這是因為同樣五個小時的機會成本相對較低，並且有更大的改進空間。
因此，在決定是否參加課後習之前，我們需要有效地評估投入的時間和精力成本，以防止可能的不利選擇。