今年我負責教七年級三班，八年級五班，學生整體寫作基礎差"教"與學生一起"學習"的組合。
我在每堂課上都認真示範，以身作則。 老師是學生的榜樣，老師的寫字能力對學生有著潛移默化的影響，尤其是剛上七年級的學生，幾乎是聽從老師的指示。
當我用板書指導學生寫字時，我會嚴格遵守"一對，兩端，三美"。"一對"即字寫正確，漢字嚴格按照筆畫順序規則書寫："兩端"就是要正確書寫單詞，規範字型，力求與教科書領域的生詞一模一樣;"3. 美學"就是把字寫得均勻優美，筆到位，字落實到位。 二是做好筆寫教學與識字教學的結合。
在做好直觀示範教學的同時，我運用許多一流的資源，按照寫作教學的規則和教學要求，耐心細緻地指導學生的握筆方式、書寫姿勢、筆畫、筆序規則、框架結構等，加強嚴謹有序的訓練，引導學生寫得細緻全面。
每次上寫作課，我都會在繪畫中寫下我想學的新單詞"天字網格"在黑板上，明確每個單詞，一筆畫應該佔據字段網格的哪個位置。
對於結構較複雜且不易寫出的單詞，給予重點指導，讓學生仔細觀察字形的特點、筆畫、筆畫順序和框架的結構，通過單詞使每個學生對每個單詞都有進一步的感知，使學生對單詞在腦海中形成完整的輪廓， 臨摹模型，將需要寫的字做成副本，讓學生反覆抄寫，讓他們在寫之前了解每個字怎麼寫、如何設定、用力多少等基本要素，經過乙個月的努力，同學們的寫作能力有了一定程度的提高， 而有些學生寫得很漂亮，但相當多的學生不良的寫作行為和習仍然需要努力糾正。