考試中心1 學校萌芽了暑期和商業教育
氏族公社末期（即父系氏族公社後期），社會經濟和政治變革促進了教育的不斷變化，起源於原始社會生產勞動和社會生活需要的教育逐漸分化，學校的萌芽出現。
1.原始社會。
五帝時期，音樂教育機構（成均）和養老教育機構（庠）都是獨立於生產和勞動的專門從事教學和學習的機構，是學校的萌芽。
2.夏朝的教育。
1）前言：位於王都，原為教授“射擊”的地方，後來成為奴隸主和貴族教育子女的地方。
2）學校：位於當地，是軍事訓練和武術的場所，是平民教育的鄉鎮學校。
夏朝教育的目的是培養自己階級的成員和他們的後代成為會射擊和戰鬥的戰士教育的內容是軍事訓練和宗教教育。
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3.商代教育（新知識點）。
商代出土的甲骨文，很多都與教育有關。 所謂占卜，是指中國商末巫師在占卜活動中，在牛刃、龜殼等動物骨骼的甲殼上刻有的文字記載，也指現代學者為整理商代晚期甲骨文而編纂的彙編。
1）學習：教育階段分為大學和小學或左右，這是學校成熟的標誌。Youxue 和 Zongzong 本質上都是大學，它們是同一機構的不同名稱。 大學專注於音樂教育。
2）甄：繼承餘順時期的教養機構，利用養老活動對年輕一代進行思想道德教育。
3）前言：繼承自夏朝教養院，主要用於軍事體育教育。
商代的學校由國家管理，教育是奴隸主階級的特權，目的是培養出尊重神靈、勇敢好戰的未來統治者。 這些學校的教育內容包括思想政治教育、軍事教育、禮儀教育、書本教育等，已經有了後來的“六藝”教育形式，西周教育就是在此基礎上發展起來的。
4.學校萌發的條件。
1）社會生產力的提高導致了勞動生產的過剩，使一些人離開了生產，轉為勞動者，從事與教育有關的工作。
2）培養專門管理社會事務的人的需求已經形成，並促進了專業教育的出現。
3）文字的生產為生產生活經驗的傳播創造了有利條件，同時也形成了生產學校的實踐需求。