在文中，作者有時不會直接或正面地陳述某個問題或觀點，而是在字裡行間隱含，這就要求考生根據所閱讀的材料做出相關的判斷、推理和延伸。 這類題重於文字的深度，不僅要求考生閱讀，還要求考生理解作者未說出口的意思，這種題型可以對某個細節提出問題，也可以對整個文字提出問題。
如何提問。 詞幹通常包括動詞推斷、暗示、暗示、總結、指示和假設，例如：
1. it can be learned from paragraph 4 that___
2.what we can infer from the first
three paragraphs?
3.we can draw a conclusion from
the text that___
4. the last sentence of the first
paragraph most probably implies that___
命題定律。 
1.總結開頭、結尾和段落中的主題句，以得出全面的推論。
2.圍繞文章的幾個段落進行推理和判斷段落之間的關係。
3.支援主題思想的細節通常用於推理和判斷某些內容。
4.在文章或段落的開頭或結尾。
5.語義變化。
解決問題的能力。 1.如果題幹中提供了線索，則根據該關鍵字在原文中查詢相關文字資訊，然後進行推斷。
例如，從文字中我們了解到
史蒂芬·庫珀（Stephen Cooper）是史蒂芬·庫珀（Stephen Cooper）的答案線索。
2.如果問題中沒有線索，比如我們可以
draw a conclusion from the text that.;
what can be inferred from the passage?您可以掃瞄選項以消除不可能的答案，然後根據最有可能的選項中的關鍵字找到文字中的相關句子，並使用同義釋義或合成選項作為正確答案。
3.分心器功能：
捏造資訊：不基於文章事實或上下文（句子）邏輯的觀點。
混淆本質，不區分主、副：推理雖然是以文章提供的事實或內在邏輯為依據，但推理過度，概括過度。
直接和間接之間沒有區別：文章中的明確表達被視為推理。
因果反轉：原文的原因成為選項的結果，反之亦然。
均值和目的相反：原始文字中的均值成為選項中的目的，反之亦然。
4.正確選項的特點：
在一般意義上不確定（或主觀）或新的是答案。 符號是 may、can、
可能、有時、經常等。
如果這四種選擇都可以用常識來判斷，其中最深刻的就是答案;或者四個選項中唯一乙個不是常識性的專案是答案。
有意義和有意義的通常是答案。