主題的重要性在於其創新性。 毋庸置疑，缺乏創新的研究不太可能產生真正的價值。 在專案申請中如何寫出提出的創新點，今天我們針對這個問題進行第乙個課題研究，所謂提出創新點，即體現在可能帶來創新的方面，課題研究的創新點主要集中在以下幾個方面：
首先，發展和創新是研究的關鍵目標。 這意味著我們將繼續在前人研究的基礎上推進我們的研究，超越過去的研究問題，解決過去沒有解決的問題。
其次，開拓創新是另乙個追求的方向。 通過專案研究，我們尋求從新的角度探索研究領域的新途徑，開闢新的研究方向。
第三，認知創新是我們追求的一種研究成果。 通過以新的視角看待舊問題，我們試圖為過去的問題帶來新的視角。
第四，手段創新是課題研究的一大特點。 研究使用新的研究方法、方法和工具來提供解決問題的新方法。
當然，一項研究很難包含所有的創新，有一兩個創新是可喜的，有兩三個創新更是難得。
教師專案提出的創新點應該怎麼寫？以下是一些建議：
首先，要明確你的課題屬於哪一類學科，不同的學科有不同的創新要求和標準。 一般來說，理工科主題更側重於方法、技術、過程和應用方面的創新，而文科主題更側重於觀點、觀點、理論和綜合方面的創新。
其次，應廣泛收集和閱讀與本課題相關的文獻，了解本課題的研究背景、現狀、問題和前沿，找出自己的研究差距和切入點，避免重複或落後研究。
第三，應結合自身實際工作或科研經驗，從不同角度或層面對課題進行分析和改進，提出自己的觀點和看法，或提出新的假設、模型、框架、方法、技術等，或將已有的理論或方法應用於新的領域或場景，或對現有研究進行批評、評價、改進或拓展。
最後，在研究計畫中明確提出自己提出的創新點，並用簡明扼要的語言進行描述，突出自身研究與現有研究的差異和優勢，體現自身研究的價值和意義。
（1）綜合模板
我們盡量給老師題目的創新點乙個寫作模板，老師朋友可以根據自己的具體情況進行修改調整：
本專案以xxx理論和方法為框架，結合xxx學科和行業的特點，研究xxx問題的現象規律，填補了國內外相關研究的空白，並有以下創新：
創新點1：本課題從xxx的角度對xxx問題的現象規律進行了深入的分析分析，提出了xxx視點假設模型的框架，突破了傳統xxx理論方法正規化的侷限性，為xxx研究提供了新的思路和視角方法。
創新點二：本專案採用資料採集、資料分析、資料呈現的方法，保證了研究的可靠性、有效性、客觀性和科學性，提高了研究的質量、水平和價值。
創新點三：針對xxx存在的問題和現象，提出針對性強、可操作性、實用性強的建議和措施，為xxx學科和產業的發展、改革和創新提供理論、實踐和政策支援、指導和借鑑。
（2） 語言模板
因為私信是粉絲朋友是小學語文老師，這裡也給這位朋友單獨準備了小學語文教學題目寫作模板，希望能對大家有所幫助：
本專案以xxx理論和方法為框架，結合小學語文教學特點，研究xxx問題的現象規律，填補了國內外相關研究的空白，具有以下創新點：
創新點一：本課題從角度和層次維度對小學語文教學中xxx問題的現象與規律進行了深入分析分析，提出了xxx視點假設模型的框架，突破了傳統xxx理論方法正規化的侷限性，為小學語文教學提供了新的思路和視角。
創新點二：本專案採用xxx新穎、先進有效的教學設計、教學實施、教學評價、教學反饋等方法，保證了教學的有效性、有效性、趣味性和科學性，提高了教學的質量、水平和價值。
創新點三：針對小學語文教學中存在的問題和現象，提出針對性強、可操作性、實用性強的建議、方案和措施，為小學語文教學的改進、創新和發展提供理論、實踐和政策支援、指導和借鑑。
（1） 小學語文例子：
本專案以閱讀理解教學為基礎，結合小學語文教學特點，研究小學生閱讀理解能力的培養，填補國內外相關研究空白，具有以下創新點：
創新點1：本課題從認知心理學角度出發，運用元認知理論和閱讀策略理論，系統分析分析小學生閱讀理解能力的培養，提出了四階段八策略的閱讀理解教學模式，突破了傳統知識轉移或技能訓練的教學正規化， 為小學生閱讀理解能力的培養提供了新的思路和視角。
創新點二：本專案採用任務驅動、合作學習習、情境創造、多層次輔助等多種新穎有效的教學設計與實施方法，保證教學的有效性和趣味性，提高教學質量和水平。
創新點三：本專案針對小學生閱讀理解能力的培養提出了一些針對性、切實可行的建議和措施，如加強小學生閱讀興趣和習習慣的培養，提高小學生閱讀自信心和自主性，建立小學生閱讀評價和反饋機制等， 為小學語文教學的改進和創新提供理論和實踐上的支援和指導。
（2） 小學數學事例
我們再以小學數學為例：《新課程標準下小學數學情境教學模式的創新路徑》提出的創新點：
本專案以情境教學理論為基礎，結合新課程標準下小學數學教學特點，研究小學數學情境教學模式的創新路徑，填補國內外相關研究空白，具有以下創新點：
創新點一：本課題從數學習的本質和目標出發，對小學數學情境教學模式的內涵和特點進行了深入分析和特點分析，提出了具有四要素、四原則的小學數學情境教學模式構建框架，突破了傳統以知識為中心或以技能為中心的教學模式的侷限性， 為小學數學情境教學提供了新的思路和視角。
創新點二：本專案採用多種新穎有效的情境設計與實施方法，如問題情境、生活情境、博弈情境、**情境等，保證情境的真實性和有效性，提高情境的吸引力和趣味性。
創新點3：本專案對小學數學情境教學模式創新路徑提出了一些針對性、可操作性的建議和措施，如加強小學數學教師情境教學能力的培養，提高小學數學教科書的情境性和開放性，建立小學數學情境教學的評價和反饋機制， 為小學數學情境教學的改進和創新提供理論和實踐上的支援和指導。