超新聞記者 朱佳 分享聯盟 寧波 馬 婷婷.
日前，第十二屆長三角中小學班主任基本技能大賽舉行。 共有來自浙江省的15名選手參加比賽，其中寧波6人，為全省之多。 最終，寧波2人獲得一等獎，4人獲得二等獎，創下了寧波市歷史上的最好成績。
寧波鎮海中學卜海軍中學團體綜合獎一等獎 照片由受訪者提供。
一方面，很多家長抱怨班主任把太多的教育責任推給家庭，另一方面，班主任抱怨“工作越來越辛苦”，讓我們不得不重新審視班主任的角色和責任。
今天，我們需要什麼樣的班主任，寧波在培養班主任方面有什麼經驗可以借鑑？
上課是最簡單的。
*：視覺中國。
各類會議，各式各樣的培訓，各式各樣的**，平均每天12小時，不午休。 談及工作壓力，多位中小學班主任告訴記者：“上課最輕鬆。
孫女士是浙江某小學的語文教師和班主任。 除了中文課，她還負責道德與法治課、勞動課和團隊課，都要分開準備。 作為班主任，她還要一大早就到學校管理早讀，中午負責學生的午休和午休，下午有晚間護理和延伸服務等著她。 “我忙著像陀螺一樣旋轉，我沒有時間。 ”
除了這些學生工作外，孫女士還承擔了很多額外的行政工作。 日前，上級部門要求開展普法活動，要求家長登入相關APP學習習並答疑解惑。 “任務緊急，完成率達標不達標，會上報。 她只能一遍又一遍地打電話催促父母完成，這讓一些家長連連抱怨。
這項任務終於完成，禁毒教育和網路安全教育的任務接踵而至。
面對家長的吐槽，孫女士表示，她非常理解家長的感受，“他們工作也很忙，三天下來就要在學校完成任務，但我對此無能為力。 上級的指示和家長的抱怨，讓班主任覺得自己在夾縫中尋找平衡。
是什麼讓班主任覺得亞歷山卓是他肩上的責任。 這時，“課間10分鐘還給孩子”的話題非常火熱，張老師無奈地說：“我們也想！但是，學生在校安全是班主任的首要責任，一旦發生事故，家長和教育部門對學校的責任是我們無法做到的。 ”
據中國教育科學院統計，在“雙減”政策實施前，中小學教師平均每週工作52次5小時，遠遠超過勞動法規定的40小時。 “雙減”政策實施後，中小學全面推行“5+2”模式，每週5天，每天開展2小時課後服務。 班主任過度勞累的情況越來越嚴重。
AI 對映。 當我下班回家時，班主任的工作還沒有結束。 張老師說，很多家長白天忙於工作，經常在下班後半夜給她發資訊或者打電話**，如果不能在幾秒鐘內回覆，就會引起家長的不滿，甚至引發矛盾。 “你願意做這樣吃力不討好的工作嗎？張先生的提問讓記者啞口無言。
用真金子激勵班主任。
壓力和責任很大，老師們不願意當班主任。 如何打破這種困境？採訪中，記者發現寧波在這方面做了不少積極的探索。
為了鼓勵老師當班主任，寧波市投入了大量資源，讓班主任獲得真金實實的獎勵。 早在2024年，寧波市就出台了專項政策，《意見》要求學校在激勵績效工資、職稱（崗位）晉公升、考核評價等方面向班主任傾斜，完善班主任月津貼制度，按教師職稱（崗位）逐年增加班主任服務年限， 改變以往“無論多少年班主任津貼都一樣”的問題。
此外，寧波市還建立了班主任職業成長體系，設立“菜鳥班主任”、“骨幹班主任”和“名班主任”，每年分別給予市級“骨幹班主任”和“名班主任”8000元和3萬元的特別津貼。 這一政策被寧波班主任稱為“史上最佳激勵機制”。
學生為俞淑妍老師頒獎 受訪者供圖
寧波市鄞州高階中學校長於淑妍告訴記者，對教師學科專業的評價其實很“體量”，很難在這條賽道上大放異彩。 “寧波市教育局開展的班主任遴選，為眾多教師學科的專業發展和班主任的專業發展開闢了雙通道。 他說，班主任可以選擇同時參加學科和專業序列以及德育序列。
在這樣的政策推動下，寧波班主任隊伍建設走上了“快車道”，班主任的工作也發生了相應的變化。
隨著寧波市級班主任政策的出台，各區（縣、市）和學校紛紛跟進，讓班主任有了更多的歸屬感、收穫感和成就感。 例如，鎮海、北崙等地除了教師業績外，還為班主任設立了專項資金，許多學校還設立了班主任年度獎勵。
在經濟待遇方面，班主任至少還有四項額外收入：一是國家規定的崗位月補，二是學校發放的班主任就業津貼，三是學校的班主任考核獎，四是專門設立的區級班主任津貼， 其中，學區專門設立的區級班主任津貼，按學校班數分配，建立動態增長機制，班主任人均區級班主任津貼每年至少4000元。
除了物質激勵外，增強班主任的精神內驅力也是必不可少的。 為增強班主任榮譽感，自2024年起，寧波市開始表彰擔任班主任30年的教師市、縣教育行政部門和學校建立了市、區（縣、市）、校級班主任一系列選拔制度，通過“功勳班主任”、“最美班主任”、“優秀班主任”等榮譽的評選，讓班主任在崗位上有更幸福的幸福感， 事業上有更大的成就感，社會上有更大的榮譽感。
寧波諾丁漢大學（中國）中學班主任慶典儀式由學校提供。
寧波鄞州高階中學、諾丁漢大學寧波中國附屬中學等學校也設立了班主任文化節，同學們通過各種方式向班主任表達感謝之情，學校還開展了心理教育講座、德育沙龍等系列活動，為班主任搭建交流展示的德育平台， 增強班主任的職業認同感。
寧波市鄞州高階中學班主任朋友圈。
寧波市鄞州高階中學班主任朋友圈。
於淑妍告訴記者：“記得班主任那天，同學們給我頒發了'最具行動力獎'，同學們還給我手繪漫畫，那一刻我感覺自己的努力真的被同學們看到了。 ”
如何培養更多優秀的班主任。
很多人在談論對他們影響最大的老師時，往往會先提到某位班主任。
在知乎上一篇題為《班主任對你的生活有何影響》的帖子中，有網友分享了他們的故事。 一位網友回憶說：上小學的時候，遇到乙個班主任，動不動就到他家，這讓他挨了一頓罵，但長大後，他很感激這個班主任。 另一位網友因為父母離婚，初三時無意學習習，但好在班主任的幫助下，她走出了那個黑暗的時刻。 然而，也有網友分享了班主任給他帶來的傷害：一位新班主任冤枉他作弊，在課堂上公開指責他，導致自己被同學孤立，患上抑鬱症狀。
由此可見，班主任對學生的影響是深遠的。 打造一支高素質、專業化的班主任隊伍有多重要？
*：視覺中國。
省教科院對全省11個市2675名奮戰在小學、初中、高中一線的班主任進行了深入調查。 據調查，絕大多數班主任基本都是“措手不及”或“措手不及”。 我剛當班主任時，有46人沒有接受過班主任的在職培訓8%，近30%的班主任表示上任之初“著急”，遇到問題時常常覺得不知道該怎麼辦。
在這樣的情況下，“摸石頭過河”就成了班主任成長的主要途徑。 “班主任的工作是直面學生心靈的工作，比教學工作更複雜、更藝術。 如果班主任在自我探索中失敗了，學生就會成為班主任自然成長的“實驗品”和“犧牲品”。 省教科院專家表示，班主任培訓亟待系統化、專業化。
10多年前，寧波市開始每年舉辦班主任基本技能競賽，通過競賽選拔優秀青年班主任，開設專題培訓班。
寧波市第一名班主任、寧波市實驗小學教師毛彥勤表示，十年來，寧波對班主任的專業性要求明顯提高。過去我是班主任，我更多的是從經驗和情感開始的如今，越來越多的班主任從經驗轉向專業，從副業轉向主業，提高了班主任工作的專業性。
第二批寧波市中小學名班教師工作室授予張培健。
寧波市除了通過競賽選拔優秀青年班主任外，還把市、區（縣、市）兩級“名班教師”工作室建設作為重點工作，鼓勵中小學建立校級“名班教師”工作室，通過名班教師帶領學徒活動，使全市班主任走上“專業成長”之路。 全覆蓋、分級、科學合理的培訓體系，也為班主任提供了更多優質的培訓資源。
過去，我非常羨慕學科團隊，他們有最好的領導力、團隊支援和平台展示，但班主任卻是乙個孤獨的孤獨者。 寧波市、奉化區實驗小學首批中小學班主任工作室優秀領導代表余芬表示，寧波“班主任成長機制”的推出，就是我在朋友圈看到的印象最深刻的評論是“寧波班主任的春天來了”！
如今，作為工作室負責人，於芬和一群志同道合的朋友共同探索班主任專業發展的方向和路徑。 以工作室為平台，近年來，工作室成員在班主任的位置上，從不同角度實現了華麗的蛻變。 據不完全統計，目前，該工作室成員共發表文章78篇，獲獎題目23個，59個會員獲得省級及以上榮譽59項。
班主任感謝導師張培健。
寧波鎮海中學班主任高培生先生也是這一機制的受益者。 2024年獲評第一屆菜鳥班主任，2024年獲批寧波市第二屆骨幹班主任，2024年獲批第二屆寧波市名班教師。 2024年，高培生老師成立了由自己主導的名班教師工作室。 他不僅將自己多年的經驗傳授給年輕教師，還鼓勵他們積極參與各種活動，提高教學技能。 通過這種培養模式，越來越多的年輕教師迅速成長。 在剛剛結束的長三角地區中小學班主任基本技能競賽中，高老師工作室的青年班主任卜海軍老師榮獲高中組綜合獎一等獎。
鎮海中學教師卜海軍 受訪者供圖
正是通過這一系列專業成長體系、激勵機制、培訓體系、榮譽體系的建設，寧波班主任才有了更多的支援。 “一花不春，百花齊放”，班主任們發現，越來越多的人正沿著這條路旅行。
*請註明出處”。