有個好詞叫“寧缺不濫用”，尊重標準，保證質量，可惜現在的教師評價褻瀆了這個美麗的詞。
你沒看到，在學期末和年末，尤其是教師節，各種優秀紛呈湧來，有的人賺了很多錢，真是“優秀”。 但這些優秀的老師真的有信心出類拔萃嗎？我想很多好老師在面對這個問題時都會臉紅。 主要原因是學校有那麼多優秀的名額，我從校長那裡得到了乙個好名額，所以我很優秀。 有條件爭取的，我也會創造條件爭取，所以不管設計多少優秀的名額，還是不能滿足老師的需求，校長總是想方設法和上級領導爭奪更優秀的名額，讓優秀的老師氾濫成災。 被政府評價的優秀教師越來越多，優秀教師成為教師的標準，不優秀的教師變得稀少。 有些人也每年被評為優秀，受到各級領導的重視，但優秀背後也有一張難看的成績單！
教育原本是一座聖潔的殿堂，如今卻是一堵風雨之牆。 優秀而精心打理的管理，無比內捲的窩鬥，令人窒息的**環境，讓世上不老練的“傻”老師們無法適應，越掙扎，越受傷。 學生被保護得像溫室裡的嫩芽，一碰就折斷，即使老師全身彎曲，也無法承擔責任的風險。 在這種情況下，如果老師連乙個優秀的護身符都沒有，學校就會放棄你，你的同事就會排斥你，學生就會鄙視你......你的整個職業生涯將充滿悲傷。
官方評測的優秀，給學生、家長、學校、領導都交代了，卻很難給自己乙個真正的交代。 為了優秀，你可以不知疲倦地填表、考核、競爭、訓練，可以等候、迎合、取悅馬鞍前後領導，可以假裝滿足檢查、考核、志願勞動，但老師主崗的教室裡卻長滿了雜草。 大量的教學時間被非教學任務所擠占，完整的教學體系被“優秀”的任務肢解，教學時間被分割成碎片。 我看到一些優秀的老師，為了抓住耽誤的教學進度，強行占用晨讀課和課間練習的時間給學生補課，專心補課。 精益求精成教學的負擔，這樣的精益求精很難通過群眾的投票。
要想得到領導的認可，就必須與領導分擔更多的責任，為領導排憂解難，讓領導開心，這樣就很難全心全意地關注課堂，讓優秀者缺乏大眾評價的信心。 只盯著學生看，不迎合上級，甚至時不時給領導送眼藥的老師，不會被官員考核，但他熬夜、熬夜、過病房，真的變成了人民心中的掌聲。