言教身教：培養幹部子女自力更生的能力。
** 曾說：“我非常擔心我們幹部的子女，他們沒有生活經驗和社會經驗，但他們的身軀很大，優越感很強。 我們必須教育他們不要依靠父母，不要依靠烈士，而要完全依靠自己。 這些話深刻指出了培養幹部子女應具備的素質。 這種教育理念不僅停留在言語上，也體現在***對女兒李妮的言行舉止中。
李妮作為最小的女兒，並沒有因為身份而受到過分的優待。 在食物方面，和姐姐李敏一樣，她小時候的早餐僅限於簡單的粥、鹹菜和饅頭片。 他們甚至在家庭會議上受到批評，強調生活需要艱辛，享受比貢獻更重要。
**教育筆記：親手為女兒寫下珍貴的橫幅。
李妮上小學五年級時，要求每個學生都要做乙份禮物來慶祝六一兒童節。 李妮向父親請教，**親自為她寫了一面寫有“努力學習和習”字樣的橫幅。 這種簡單而發人深省的教育方式反映了學校對孩子們的關心和期望。
嚴謹的家庭作風：**背後對孩子的嚴格要求。
李妮上大學的時候，**對她和妹妹李敏的期望更加清晰。 **認為，與普通家庭的孩子相比，他們吃的苦還遠遠不夠，他們需要吃苦耐勞才能有所作為。 ** 他甚至對捍衛者說：“他們還沒有為革命做出貢獻！這種家庭作風，使***的孩子們在革命年代成長為堅韌不拔、有責任感的一代。
父親的關心：**關心李妮的身體和婚姻。
李妮在大學時患有神經衰弱，但***還是安排她到鄉下鍛鍊。 對於女兒的個人問題，**說：“我不干涉她的婚姻，找工人或農民也沒關係。 這種倡導婚姻自主的思想，體現了家庭對子女的寬容和尊重。
真誠的關懷：**給女兒的一封信。
當女兒李妮患上急性闌尾炎，需要手術時，**給了她很大的鼓勵。 他在信中寫道：“痛苦和悲傷意味著你對事情是認真的，爭先恐後，努力工作。 你要能轉向翹尾巴、自以為是、孤僻、看不起人的對立面，主動權就會掌握在你手中。 這種父愛的語言，讓李妮感受到了家人的溫暖和支援。
最後的伴侶：李妮的成年和婚姻。
李妮結婚時，**沒有干涉她的選擇，只是同意了。 這種豁達的態度，體現了***對子女個人生活的尊重。 他在結婚禮物中送給李奈的“馬克思”，表達了知識的重要性，強調了對子女全面發展的期望。
結語。 
**作為國家領導人，他不僅在政治上做出了突出貢獻，而且在家庭中也表現出深厚的家族風貌。 他用言行，培養了一代有責任感、有責任感的孩子。 **家風既是乙個家庭的風采，也是中國優秀傳統導師的代表。
**的家庭作風和教育孩子的方式，都表現出一種深沉而真誠的家庭關懷，這也是中國傳統文化中值得珍惜的品質。 首先**強調自力更生的理念，不僅對國家事務有深刻的理解，更希望孩子在家庭中通過自己的努力成長。 這種教育理念，使***的孩子們在生活中形成了頑強而勇敢的品質，這在那個特殊的時代至關重要。
在教育孩子方面，**對女兒李妮的言行舉止是很有啟發性的方式。 她為女兒寫下了珍貴的橫幅，表達了對學習的期望，並在行動中傳達了知識的重要性。 這種親情融入到教育中，讓李妮不僅在學習上有了目標，也更有了動力。 這種關懷不僅體現在教育上，還體現在對女兒生命的關懷上，比如，當她生病需要手術時，**的家書充滿了父愛和鼓勵，給女兒打氣，讓她能夠更堅強地面對疾病。
對兒童個人問題的開放態度也是值得稱讚的。 他尊重女兒的獨立選擇，不干涉她的婚姻。 這個概念在當時的社會語境中尤為有價值，顯示了對家庭中兒童人格發展的支援和理解。 他在結婚禮物中送給女兒一套《馬克思》，表達了對知識的珍惜和對孩子全面發展的期望。
但是，孩子的教育也很嚴格，對吃苦耐勞有很強的要求。 這種家庭作風，使***的子女在革命年代形成了頑強的性格，對家庭、對社會、對國家的責任感更深。 雖然這種輔導方式看似比較嚴格，但在那個特殊的歷史背景下，也符合當下形勢的需要。
總的來說，**的家風展現了一位傑出政治家的家德風貌，他注重培養子女的獨立性和學術修養，同時又因其深厚的親情和對子女人格發展的尊重而受到稱讚。 這種體現在家庭中的品質，不僅給世界的孩子帶來了積極的影響，也向社會傳遞了正能量，成為一代優秀領導者的典範。
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