在一座現代化的大學圖書館裡，李明靜靜地翻閱著一本古老的詩集。 他的目光突然停在一行字上——“十個人中有九是一百隻眼睛”。 這句話就像乙個謎題，讓他深思。 他思考了這句話背後的含義，以及它與“無用是學者”這句話的後半部分的關係。
李明的同學王強走了過來，好奇地俯下身子，問道：“這是什麼意思？李明抬起頭，眼中閃過一絲探究：“這不僅僅是一首詩，它揭示了乙個深層次的人性問題......他的聲音漸漸低沉，彷彿在帶領王強進入乙個古老而深邃的世界。
1.序幕：黃靜仁寂寞的書房。
在中國古代，有乙個名字被後人稱讚——黃景仁。 他的故事不像英雄傳說那樣驚心動魄，但同樣感人。 四歲喪親的孤兒黃景仁，沒有顯赫的家庭背景，沒有豐厚的財富，只有對知識的無限渴望和對學習的深深執著。
黃靜仁住在乙個小村莊，生活簡單而艱苦。 作為乙個孤兒，他沒有享受到普通人的照顧和教育。 但他的內心深處有一種對不同事物的渴望——對知識的渴望。 他不能上學，沒有老師指導，只好靠自己。 他經常向村里的學者借閱舊書，或翻閱留在寺廟裡的經文。
每當夜幕降臨，村里一片寂靜，黃敬仁就點亮昏暗的油燈，開始夜讀。 微弱的光芒照亮了他孤獨而堅定的身影。 他的聲音在空蕩蕩的房間裡迴盪：“書裡有嚴如玉，書裡有**家。 這不僅是對學習的嚮往，更是對未來的憧憬。
黃靜仁的一生並不輕鬆。 他經常因為過度學習習而忽視吃飯和休息，身體越來越虛弱。 儘管如此，他從未抱怨過。 對他來說，書籍是他最好的朋友，是孤獨中的伴侶，是絕望時的孤獨。
在村子裡，黃靜仁被視為異類。 村里大部分人忙於務農和生計，不理解甚至嘲笑黃景仁的辛苦。 有一天，村里的長輩問他：“黃小兒，你這麼努力學習，以後能幹什麼？黃景仁抬起頭，眼中閃過堅定的光芒：“長老，讀書不是為了名聲，而是為了追求心中的光明和真理。 長老聽了這話，說不出話來。
即使在絕望的深淵中，黃景仁也從未放棄。 他知道，對於像他這樣出身卑微的人來說，閱讀可能是改變他命運的唯一途徑。 他自言自語道：“就算我孤身一人，也要讓薛做我最忠實的伴侶。 這是他對自己的承諾，也是他對未來的希望。
他的努力並非沒有成果。 隨著時間的流逝，他的知識越來越多，村里的人開始改變對他的看法。 甚至有人開始佩服他的毅力和毅力。 他們看到乙個孤兒如何在艱難的環境中孜孜不倦地追求知識和真理。
然而，命運並不總是那麼仁慈。 當他長大後參加科舉考試時，他一再失敗。 科舉考試，是這位中國古代學者改變命運的唯一途徑。
2.夢想與現實：科舉考試的挫敗感。
乾隆三十三年，黃景仁滿懷希望地參加了科舉考試，這對他來說既是知識的考驗，也是他多年積累的證明。 但命運似乎並不站在他這一邊。 當考試成績公布時，他發現自己並不在第一位，這對他來說是乙個沉重的打擊。
失望之餘，黃靜仁去了當地的一家茶館。 茶館裡到處都是煙霧和人，這與他心中的孤獨形成了鮮明的對比。 他靜靜地坐在角落的一張桌子旁，看起來很孤獨。 茶館老闆認出了他，過來安慰他：“黃先生，你是我們村里有名的學者，暫時不在名單上，不算什麼。 ”
黃敬仁苦笑著搖了搖頭：“老闆高估了，天才？。我只是覺得做學者是沒有用的。 他的聲音裡有深深的諷刺和無奈。
旁邊的一位老人聞言，放下手中的茶杯，俯身道：“黃先生，你說錯了。 乙個學者，怎麼會因為一時的挫折而放棄自己呢？”
黃景仁嘆了口氣：“老爺子，你不知道，我一輩子都在讀書，可是一直沒有成名的希望。 我開始懷疑我的努力是否真的值得。 ”
另一位老顧客插嘴道：“黃先生，你的才華被村裡人人都看出來了。 也許這次只是運氣不好，下次我還能上高中。 ”
黃景仁微微搖了搖頭，心中的孤獨和迷茫有增無減：“也許吧，但現在，我只覺得自己像一艘扁舟，漂泊在命運的海洋中。 ”
這句話在茶館裡引起了一陣嘀咕。 人們雖然不能完全理解黃景仁的失落和迷茫，但都能感受到他話語的沉重。 這一夜，黃景仁在茶樓裡靜靜地坐了很久，直到夜深人靜，才緩緩站起身來，邁著沉重的腳步離開了茶樓。
黃靜仁的經歷雖然充滿了挫折和無奈，但也反映了知識分子的期望與當時社會現實的矛盾。 他的故事已成為後代夢想與現實之間鬥爭的縮影。
3.詩中詞語：解釋“無用是書生”。
黃靜仁的名言“十個人中有九人配得上百眼，沒有乙個是學者”，這句名言在他所處的時代語境中既犀利，又充滿了深刻的人文洞察和社會批判。 這兩首詩緊密相連，揭示了黃景仁對社會現象的複雜看法，反映了他對人性的深刻理解。
首先，黃靜仁的那句“十個人中有九配得上百眼”，表達了自己在人際關係中的失望和無奈。 在當時的社會環境中，人與人之間的關係往往被功利主義和地位所支配。 通過這首詩，黃靜仁深刻揭示了社會上普遍存在的虛偽和冷漠。
他認為，在人生的旅途中，能夠真誠善待自己的人寥寥無幾。 這種對人性的辛辣批判，不僅反映了他個人的經歷和感受，也反映了對整個社會人際關係的深刻反思。
緊接著，黃景仁用“沒用就是書生”這句話自嘲，同時也折射出時代的諷刺意味。 在黃景仁看來，雖然他努力學習習，讀書範圍很廣，但在現實社會中，這些知識似乎都沒有多大用處。 這不僅是對自身身份的無奈，也是對那個時代學者地位的反思。
在科舉制度下，學者往往被期望很高，但在現實中，他們往往面臨社會邊緣化和無權感。 黃敬仁的這句話，既是對自身處境的悲觀，也是對整個時代社會處境的深刻批判。
當黃靜仁的兩首詩在當時引起不小爭議時，有朋友問他：“你是在嘲笑自己，還是在諷刺這個時代？黃景仁深吸一口氣，沉思片刻，答道：“不光是自嘲，更是無力吐槽這個時代。 我只是乙個學者，但我看到了這個社會的荒謬。 這些話不僅充滿了對自己命運的無奈，也透露著他對社會現狀的深刻反思和批判。
黃靜仁的詩，不是單純的抱怨或悲觀，更像是對現實的深刻覺醒和對社會的直接控訴。 他的文字和詩歌至今仍被引用，是對人性和社會現象的深刻反思。 黃景仁的這些反思，不僅揭示了他個人的孤獨和無奈，也為後人提供了對人性和社會現象的反思。
黃靜仁的詩《十有九人配得上百眼》不僅透露了他對人性的理解，也體現了他對社會現象的敏銳觀察。 在他看來，社會上大多數人都以自我為中心，真正關心他人的人很少。
4.時間旅行：乙個現代學者的故事。
近代，大學生李明坐在圖書館的角落裡，翻閱著一本黃靜仁的詩集。 他的眼睛裡充滿了對知識的渴望和對未來的思考。 突然，他停了下來，看著一首詩沉思了一下，然後自言自語道：“黃先生，你說的沒用，但在我看來，書是改變命運的關鍵。 ”
聽到這話的同學王強走了過來，看了一眼李明手中的書，說道：“的確，雖然時代變了，但讀書的價值不變。 雖然我們不是古代的學者，但學習仍然是我們的強項。 ”
李明點點頭：“我常常想，如果黃景仁活在今天，看到我們這些有機會學習和習的年輕人，他會怎麼想？”
王強笑道：“說不定他會覺得我們運氣好。 畢竟，當今社會給了我們更多展示知識的機會。 ”
另一位學生李華也加入了討論：“但我認為黃老師的奉獻精神和對知識的熱愛對我們來說仍然非常重要。 我們不能忘記，知識本身就是一種力量。 ”
李明又翻了幾頁書，深有感觸地說：“黃靜仁的經歷和思想，對於我們現代學生來說，既是歷史的記錄，也是一種精神傳承。 他的詩雖然透露了時代的無奈，但也提醒我們要珍惜當下的學習和習環境。 ”
這些大學生之間的對話，不僅是對黃景仁詩歌的詮釋，也是對當代教育和習學術態度的反思。 在這個知識的時代，通過黃靜仁的詩歌，他們體會到了學習的真諦，也體會到了現代學生的責任和使命。 對他們來說，黃靜仁的故事和思想不僅是歷史的一部分，更是激勵他們前進的動力。
參考：周曉麗。 知人論世與黃景仁詩[J].美化生活，2022