在這些情況下，你越害怕耽誤你的習，你就越會耽誤你的習
1.寧波。 女孩的肺葉變白，媽媽怕耽誤作業。
乙個初中一年級的女生發燒了乙個星期，被診斷出支原體肺炎，肺部已經變白，醫生建議住院**。 媽媽有點猶豫，她擔心耽誤作業。
唉，媽媽們重視孩子的未來是可以理解的，但其實這個時候，越是害怕耽誤孩子的學習習，就越會耽誤自己的學習習。
2.物理學中經常有力分析，我們也可以為小兒習做乙個“力分析”。
讓孩子努力學習習的因素是：知識的吸引、學習習的成就感、老師和家長的欣賞和認可、學不到的羞恥感、對父母批評的恐懼、對美好未來的嚮往等一會。
讓孩子不想學習的因素有：功課繁重、被批評責備、被貶低、無法完成的無力感、父母催促和控制、對父母期望過高、不被重視不被愛的感覺、對父母的厭惡、對老師的厭惡......等一會。
家長可以比較自己，強化能讓孩子學習的因素，弱化讓孩子不想學習的因素，讓孩子願意學習，喜歡學習。
特別是，家長應注意以下情況。
3.最重要的是孩子生病時去看醫生。
如果你生病了，讓孩子好好治療，咳嗽不停地，頭暈目眩，即使你被迫學習和習，你能讀幾個字嗎？
其實孩子生病的時候，是父母表達愛意的好時機，很多人在回憶父母的愛時會說，父母生病的時候是怎麼照顧自己的。
如果你強迫你的孩子學習習，你的孩子會留下什麼回憶？
孩子會和父母多一點疏遠，對他們的習多一點厭惡，所謂的對學校的厭惡就一點一點地儲存下來。
4.厭學輟學的孩子，應停止強迫他學習。
不是累了學輟學的孩子不想學習，而是阻礙他學習的力量太大了，學習給他太多的痛苦。
這個時候跟他談習，就等於跟乙個失業男人談收入，就是在傷口上撒鹽。
家長需要做的就是參考上面的力分析，減少阻礙孩子學習習的力。 做一些停止批評、培養感情、欣賞支援的事情。
因為支援的吸引力不會改變，孩子對未來的嚮往不會改變，厭倦了學校的孩子心裡都想有個好成績。
只要束縛孩子的力量得到緩解，他就會重新開始學習習。
5.如果孩子的成績在下降，家長不應該表現出焦慮。
孩子的成績不斷下降，這往往與他的心態有關。 自信心下降，心理包袱增加，習效率影響學習效率，僅此而已。
這個時候，我們不應該急於為孩子找原因，報家教。 找輔導員比找導師好。 因為他沒有擺脫孩子的心結，所以他找不到習學校的狀態。
父母試圖控制自己，不要在孩子面前表達自己的焦慮。 不可能不焦慮，但盡量不要在孩子面前表現出來。 讓孩子感受到父母的冷靜和信任。
孩子可能會發洩各種情緒，比如沮喪、煩躁等，這是一件好事，總比憋著要好。 家長鼓勵孩子表達自己，讓孩子做決定，表揚孩子在習之外的表現。 給孩子時間恢復信心和狀態。
編輯：rob