有的同學總是擔心寫場景，都忽略了一點：
流傳下來的古詩詞，都是經過錘煉的，有著深遠的意境，那我們為什麼不把它們變成現代文字呢？
清明（杜牧）。
清明節期間，雨下得很大，路上的行人都想破魂。
牧童問餐廳在哪裡，指了指興華村。
有人把它改成了劇本;
時間：清明季節。 】
環境： Raining. 】
地點：在路上。 】
行人：（想打破靈魂）問餐廳在哪裡？
牧童：（遠端指著）興華村！
還有人改成了小玲
小玲：指乙個簡短的詞。 通常，58個字元以內的短詞用作小訂單。
清明節期間，下雨，行人在路上。
我想打破我的靈魂。 通過問餐廳，牧童在哪裡？
瑤指興化村。
有一位天才，因為書法精湛，被叫去為慈禧太后寫王志廉的《涼州辭》。 在寫作中，如果你不小心，你會錯過單詞中的“之間”。 慈禧看完後，她以為秀才是在諷刺自己沒學歷，於是忍不住大發雷霆，下令將秀才推出去斬首。 秀才急著，連忙說自己寫的不是王志廉的詩，而是一首詩，當場大聲朗誦。 慈禧一聽，化怒為喜，放飛才華，給了她很多獎勵。
你知道怎麼背誦節目嗎？
黃河遠方，雲霧繚繞，是一座孤城萬山。 強迪何必抱怨，柳樹的春風不過玉門。 ）
我們把清明改成一篇短文：
早點去，早點回來！爺爺在背後大聲說道。
好。 “我興致勃勃地騎著老牛出了村子。
清明時節，正是冷暖交替的時候，天空下著小雨，增添了幾分寒意。 我坐在一頭牛的背上，看著幾個像書生一樣的人從我身邊走過。 他們乙個個搖頭，嘴裡念叨著詩歌：草上全是毛毛雨，花枝在春風和寒風中快要動了。
老牛不屑地把頭扭到一邊，低頭吃草。 我不明白，但我隱約知道他們是從城市來的，他們來到農村做某種“郊遊”活動。 看著他們遠處的身影，心想，城裡人真是好笑，這麼冷的雨，還不好呆在家裡，跑到這偏僻的鄉下受苦。
老牛悠閒地吃著嫩嫩多汁的春草，不時抬起頭，發出一聲長長的“哞哞”聲。 雨不停地下著，大地被煙雨籠罩著，我們就這樣漫無目的地走在田野裡。
就在我準備騎著牛回家的時候，我聽到身後傳來一陣急促的腳步聲。 回想起來，原來學者們已經回來了。 只見他們全身濕透，頭髮凌亂，褲腿上沾滿了泥巴，還有一人鼻青腫，估計是雨中路滑，摔了一跤。
張哥，都是你的壞主意，你要踩什麼樣的彈簧？”
唉，別說了，趕緊找個地方喝兩杯禦寒吧？”
嘿，孩子，你這裡有餐廳嗎？”
哼，叫我小孩子？我假裝沒聽見。
這個小朋友，小生講道理，你村里有飯店嗎？”
差不多了，我伸出手，指了指興華村酒樓的方向。 向我道謝後，幾個書生跌跌撞撞地朝村子走去。
讓我們談談這篇文章重寫了什麼
改寫詩歌時，要了解關鍵詞、句子、段落，想象意境，把握改寫的方向，改寫的意境要與原詩的意思相一致。
詩歌改寫需要注意以下幾點：
1.忠實於原著：在重寫一首詩時，重要的是要忠實於原作，不要歪曲或篡改原作。
2.符合現代語言習：改寫詩歌時，要符合現代漢語的語言習，不要使用過於晦澀或陳舊的詞彙和語法結構。 同時，注意語言的流暢性和自然性。
3.保持詩歌之美：詩歌是一種具有獨特審美的藝術形式。 在改寫詩歌時，要保持詩歌的美感，通過運用修辭手法和描寫細節來增強詩歌的藝術表現力。
4.突出主題和情感：在重寫詩歌時，突出主題和情感，使讀者更容易理解詩歌的含義，感受其情感。 這可以通過修改關鍵詞彙、調整句子結構等來實現。
5.創新性：在保持原詩的基礎上，可以創新，通過倒敘、插曲、講故事等方式，增強文章的可讀性。 但要注意不要偏離原詩的主題和風格太遠。
返鄉娃娃書
何志章
當年輕人離開家，大兒子回來時，家鄉的口音沒有改變，鬢角也減少了。
當孩子們彼此不認識時，他們會微笑著問客人來自哪裡。
何志章當時已經68歲了，我們把這首詩改寫成了一篇400字的散文
當我踏上家鄉的土地時，一種熟悉和陌生的感覺瞬間湧上心頭。 當我離開家鄉時，我還是個十幾歲的少年，現在我作為乙個白髮蒼蒼的老人回來了。 雖然當地的發音沒有改變，但時間已經沒有了，我是乙個生活在異國他鄉的流浪者。
老家的小河，水還清澈;煙霧從村子的屋頂公升起;狹窄的石橋，斑駁不堪，我已經40年沒有走過了。
就在我嘆息的時候，一群孩子走了過來，他們散發出的活力和純真讓我感到安慰。 然而，當他們看到我時，他們的臉上充滿了困惑和好奇。 顯然，他們已經不認識我了，我是誰，乙個陌生的老人？
乙個孩子走上前來，臉上帶著可愛的笑容，用我以前很熟悉的聲音問道：“客人，你是**人嗎？我非常親切，微笑著回答說：“我來自很遠的地方，你不會認識我的。 孩子們聽到我的回答，笑得更厲害了，也許在他們看來，遠道而來的老客人也在談論他們的父母，這個老人真的很好笑。
我繼續走著，充滿了情感。 這個地方曾經是我的家鄉，現在對我來說是陌生的。 我看到曾經熟悉的面孔，但他們不再認識我了。 我感到孤獨和迷茫，但同時又感到寬慰和興奮。 因為我知道這是我回家的路，這是我曾經住過的地方。
這是常規的改寫方法，我們來看看，心情的主題有沒有改變？
我們再想一想，在內容上，增加了哪些描述？
1. 環境
2. 對話
3.心理描述
我們還能怎麼改寫？
1.改變結構，從對話開始，從插敘敘述開始。
客人，您是**人嗎？”
乙個稚嫩的本地聲音打斷了我的沉思，啊，原來我真的回到了家鄉。 離開家鄉50年後，我終於踏上了這片縈繞在我夢想中的土地。
我抬起頭，看到熟悉的村莊公升起的煙霧，潺潺流淌的河水，以及古色古香的小橋，似乎在等著我再次過河。
我低頭看了看那些正在說話的孩子，他們可能是我兒時一些朋友的孫子，因為他們是我兒時的玩伴。
家鄉，我真的回來了。
所謂鄉愁，我好久都說不出話來。 深吸了一口家鄉的新鮮空氣後，我也用家鄉的方言說：“我來自遙遠的首都。 ”
2.改變人的代詞，從孩子的視野中寫出來。
放學後，我們拿起書包，跳出了丈夫的私立學校。 我們的老師王老師還在喊著告訴我們：“早點回家吃飯，不要在外面玩。 ”
我們做不了那麼多，所以我們就逃跑了。 看著村子的屋頂還在冒煙，我心想，時間還早，我猜媽媽還沒做好飯，咱們玩一會兒吧。
我們正要下到小溪裡玩水，但就在我們穿過小石橋時，我們看到乙個老人騎著馬走了過來。
老人的頭髮和鬍鬚都是白色的，臉上布滿了皺紋，看起來就像經歷了歲月的滄桑。 然而，他的衣服非常華麗，他看起來像乙個偉大的官員。 老爺子緩緩下馬，和藹地朝我們笑了笑，問道：“這裡是墨淵村嗎？”
我覺得很奇怪，因為這個老人說的是我們的家鄉方言，我怎麼可能永遠見不到他？於是，我鼓起勇氣說：“這裡是墨淵村，請問客人，你是**來的嗎？”
老人抬起頭，緩緩掃視四周，眼中滿是懷舊之情，然後低下頭對我說：“我來自遙遠的京城。 ”
那你在墨園村幹什麼？”
是的，我該怎麼辦，葉子會落回根部嗎？老人喃喃自語。
我們正想著，突然，王老爺子從私塾跑了過來。
何虎子，是你嗎？王先生一邊踉踉蹌蹌地跑著往這邊跑，一邊喊道：“大家出來迎接他，何志章回老家了！”
我抬頭看了看眼前的老爺子，哦，原來他就是我們村里出門當大官的何志章。
只見老人身影愣愣，兩行淚水從眼眶中湧出，緩緩流淌在滄桑中。
作業：
改寫古詩。 選擇任何乙個並將其更改為一篇超過 400 字的文章。 要符合原詩的意境，就必須要有情節。 應該有對話和心理描述。 400多字的《漁歌》。
Don Chang Chi Ho.
白鷺飛在西塞山前，桃花飄飄，鱖魚肥美。
綠帽子、綠衣服、斜風細雨都不需要回來。
提示：這首詩描繪了哪些場景？（青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、帽子、百合衣、斜風、細雨。 ）
詩中的風景是什麼顏色？（白色、綠色、紅色、青色）。
這首詩代表了什麼季節？（春季）。
詩中的風景有什麼特點？（美麗、充滿活力、田園詩般的等）。
第二首歌;西江月
辛奇吉
明月不是嚇唬喜鵲的樹枝，半夜微風嘰嘰喳喳地吹著蟬。 公尺花的香味說，這是乙個好年頭。 聽聽青蛙的聲音。
天外有七八顆星星，山前有兩三點雨。 在過去，茅草店位於森林的邊緣。 這條路突然轉向小溪橋。
提示： 1.有什麼觀點？
2. 人們的活動是什麼？
3、如何將人物的活動與風景的描寫融為一體？