對於“.所有科目的閱讀這個概念對於很多家長來說可能有點陌生。 但事實上，從今年7月開始，北京多所中小學已悄然開始進行與“全學科閱讀”相關的教學改革，舉辦該領域的教研會和講座，這一理念也逐漸從一線城市的“侷限”轉變為三四線城市的知名。
事實上，中小學倡導“全學科閱讀”的痕跡已經存在，國家出台的教育檔案也已經開始湧現：2024年，《中國學生發展核心素養》總體框架出台，核心直接提到培養“全民化”;在《2024年版高中新課程標準》中，提出“提高少兒各科閱讀要求”;《2024年新課程標準》發布後，閱讀成為“榜單第一”，對學生閱讀量的要求牢牢佔據“C位”。 不難看出，我國的教育改革已經進入了識字時代，閱讀的意義不再僅僅是傳統意義上的閱讀理解和資訊解碼，而是可以借助習閱讀所獲得的知識，助力整個學校的科學習和終身發展。
作為校內教育的有益補充，市面上能夠為學生提供通用閱讀解決方案的機構並不多，而成長秘訣作為該領域唯一而優秀的機構，前段時間就引起了大眾的關注。 據了解，成長秘**旗下的科技閱讀圖書館於今年8月推出“通識閱讀學習習培訓班”，聚焦“主題閱讀”。
課程宗旨：讓孩子“解鎖”交叉學習科學習
在談到“全學科閱讀學習習培訓課程”的設計時，教研負責人反覆強調：“三年級之前，孩子要學會閱讀，三年級以後，孩子要學會用閱讀來學習習。 她指出，如果家長不能自覺引導孩子積累全學科閱讀，很有可能在小學階段出現偏差，直接導致知識的孤立和片面性，在處理複雜問題時，會發現知識不夠全面， 並且不可能做出正確的判斷和決定，這在高中年齡會更嚴重。
因此，在最初的課程開發中，大量引入“非虛構類閱讀”資源，對各學科的閱讀資源進行補充，並根據不同年齡段兒童的認知發展水平，合理配比課程中的“類小說閱讀”和“類類閱讀”資源，使非虛構類主題閱讀從“啟蒙階段”逐步提公升到“高階階段”。 主要目的是讓孩子實現三個閱讀過渡：一是從單一閱讀過渡到平衡閱讀;，二是從閱讀文字到閱讀全文符號（包括觀察、分析、資料處理）的過渡;三是從閱讀文學向全領域閱讀（包括社會、科學、人文、藝術、歷史等）的過渡。
全科醫學讀：適合教育改革跨學科的西新方向
據成長秘訣負責人介紹，學科知識往往是相互聯絡、相互依存的，通過對乙個主題的全面了解，學生可以了解其他相關的學科知識，從而形成對整個學科體系更全面的了解。
科技閱讀圖書館開展的【通識閱讀學習習培訓班】圍繞“主題閱讀”展開設計，與當前教育改革方向緊密契合。 課程主題涵蓋“天文地理、人文藝術、動植物、童話、歷史與自然、工程技術、邏輯與科學、文化哲學”等100個主題。 通過課堂上的主題繪本閱讀，讓孩子既能鞏固所學知識，又能充分利用課程中講授的各種閱讀策略和思維工具，對相關主題的知識進行提煉和總結，無形中幫助孩子整合分散的知識點，建立完整的知識框架。 通過深入閱讀相關主題的書籍、文章或資料，讓孩子理解和掌握學科知識的內涵和外延，對今後交叉學習科學習大有裨益。
全景互動教室讓所有科目的閱讀成為新鮮住
成長秘訣董事長李柏彥指出，傳統閱讀往往是乙個線性閱讀的過程，孩子一頁一頁地讀，體驗相對簡單，對閱讀甚至學習習的興趣不大。 然而，在成長秘科科技閱讀圖書館中，孩子們可以通過動態閱讀自由觀察和探索書中的場景和細節。 這種互動方式不僅給了他們一種新的閱讀和認知方式，還激發了他們的想象力和創造力。 除了豐富的視覺體驗，習學習訓練課程還可以通過聲音、動作、觸覺等多種方式提公升閱讀效果，讓孩子聽到書中人物的對話和環境的聲音，感受人物的情感變化和場景的氛圍， 使閱讀過程更加身臨其境和真實。例如，孩子們可以像參觀考古遺址一樣參觀古代文明的廢墟，或者像在原始森林中一樣感受大自然的奇觀。
同時，也促進了孩子對各學科、各領域的全面理解和深入思考，積極參與學科知識的整合，積極思考探索，激發創造力，促進學習習 習 習科學的整體提公升。
如果孩子在小學時能養成閱讀所有科目的習習慣，那麼他們在初中和高中的學習和習過程中就會有更紮實的基礎，他們會更好地掌握學科知識並全面應用。 據了解，成長秘訣閱讀培訓班下的科技閱讀圖書館取得了顯著成效。 通過全學科智慧型學習習系統的優化公升級，兒童閱讀興趣和自我習學習能力得到顯著提公升，相關資料顯示，平均閱讀量增長了30%以上，有效推動了全學科閱讀的理念和實踐。