王旭明呼籲提高公開課,教學不是表演,網友怎麼看?
公開課程的問題和影響。
公開課作為教師能力素質的綜合展示,已成為教師資格評價的必要條件。 不過,王旭明副主任指出,公開課過於注重表演,侵犯了學生權益。 這引發了關於公開課的問題和辯論。
1.公開課要多次改進,給教師帶來了很大的壓力。 為了有乙個好的公開課,教師應該集體備課、設計課程、編纂教材。 這不僅需要花費大量的時間和精力,而且還會給表現不佳的教師帶來更大的壓力。 在公開課上追求完美的表現,並不能真正反映學生在正常課堂上的表現。 很多老師為了達到講道的效果,對學生提出了具體的要求,甚至要求學生背台詞,使得整個過程不切實際。
2)公開課成為評定職稱和名師的必要條件,教師壓力很大。取得公開課證書成為評定職稱和名師的必要條件,教師要參加各種優質課程競賽。 很多教師為了獲得職稱、提高工資,不得不花費大量的時間和精力參加比賽,甚至拖慢了教學質量的提公升。 公開課成了教師的陷阱,老師們別無選擇,不敢拒絕。
3)公開課興趣鏈龐大,難以取消。現有的開放課程已經形成了乙個龐大的利益鏈。 教學科研機構以收取參展費為營利,名師靠上街上課、拿書賺錢,公開課作為學位名師評價的必要標準。 牽扯到的利益太多,一旦廢除,這些機構和個人的利益就會受到損害。 因此,取消公開課是乙個主要問題。
對公共課程的反思。
1)教育需要更多權威的聲音。王旭明副校長的**引起了公眾對公開課的關注。 如果更多的當局發出類似的呼籲,也許取消公開課的可能性會更大。 教育的發展需要由真正懂教育的人來管理,而不是搞各種膚淺的文章。
2)教學評價要多樣化。將公開課作為評價教師的重要依據,導致了對成績和形式的過分強調。 評價體系應更加多元化,注重對教師教育理念和實踐能力的綜合考慮,而不是單一的依據。 僅憑一堂公開課,是無法準確評價教師的教學能力的。
3)鼓勵教師的專業發展。教師需要時間和機會進行專業發展,以提高他們的教學技能和水平。 學校應提供支援和協助,鼓勵教師參與專業發展,而不是通過工作評估和公開課程強迫教師參與專業發展。
4)注重真實的教學過程。公開課的表演性質限制了師生之間的真實互動。 應鼓勵教師在真實的課堂環境中展示自己的教學方法和教學風格,使學生真正參與課堂,培養他們的主動性和創造性。
5)尊重教學本質,尊重學生權益。教學不是作秀,教師要注重學生的學習效果和個性發展,注重培養學生的能力和素質。 教育部門要注重教育的本質,保護學生權益,減輕教師壓力。
綜上所述:公開課在教師評價和晉公升中發揮著重要作用,但過分注重成績和形式會給師生帶來壓力和負面影響。 教育主管部門要傾聽教師的心聲,摒棄過於依賴公開課的評價體系,關注教師的專業發展和學生的真正需求。 只有這樣,教育才能朝著更好的方向發展,為學生的成長提供真正有意義的教學。