我在網上看到一篇名為《我兒子患有多動症》的文章，一位母親講述了她六歲兒子被診斷出患有多動症的心理歷程，以及為治療兒子所做的努力。
有人忍不住要問：不喜歡動的孩子會不會也得多動症？
帶著同樣的問題，我開啟了《聰明但不能坐以待斃——養育多動兒童指南》一書，作者是拉比，他是國家中級心理學家，也是One Psychology的簽約心理諮詢主管。
該書作者結合了自己十餘年的臨床工作經驗本文從基礎認知、家庭問題和學業困惑三個維度分析了與ADHD相關的核心問題，幫助讀者了解ADHD的定義、養育ADHD兒童的核心原則，以及如何處理孩子在家庭和學校遇到的一些常見問題，可以幫助ADHD或ADHD患兒的父母更好地了解和撫養孩子。
1. 什麼是多動症？
在談論這個問題之前，筆者先是活躍、多動、ADHD和ADHD的基本概念已經梳理出來：
首先，多動多動和多動是兒童早期思考和探索的方式，正是通過“運動”，兒童建立了認識世界、認識自己的模型。 因此，在孩子正常發展的過程中，我們必須正確地接納和引導他們。
但是，家長要注意過度呵護或缺乏基本的教養約束而導致的“調皮”和“淘氣”，因為這很可能是孩子在成長過程中缺乏正向關注的表現，或者自我價值感低下，如果不加以控制，會不利於他們的成長。
其次，多動氣質是一種獨特的人格氣質。 作者認為，氣質多動的人並不少見，無論是在兒童中還是在**群體中。
這群人在嬰兒期表現出精力充沛、活躍的典型特徵。 同時，他們思維敏捷，反應敏捷，性格外向，好奇心強，愛好廣泛，簡單明瞭，但比較不耐煩，衝動和馬虎，缺乏耐心。
理解和尊重對於多動症兒童很重要，他們通常能夠遵守基本的習要求，並在感興趣的領域保持高度專注。
最後，多動症（ADHD）是一種多重執行功能障礙，是兒童時期常見的心理障礙。 什麼是障礙物？簡單地說，其他人都可以做到，但患者知道該怎麼做，但他們做不到。
就像有些孩子一樣，他們知道“上課不能走動”、“要專心做事”、“不能打斷別人”等，但他們就是做不到。
作者告訴我們，ADHD的定義不應只看“多動症”的顯性症狀，還要關注“注意力障礙”和“多動衝動”兩個方面，如果滿足其中一項即可做出診斷。
這意味著大量“多動”的兒童不一定伴有注意力缺陷問題。 然而，目前對“多動和衝動”的臨床評估更多地取決於父母描述的“數量”程度，而不是“定性”水平。 因此，清楚地了解“數量”的醫學尺度和標準，可以幫助家長對孩子面臨的問題及其嚴重程度做出判斷。
《精神障礙診斷與統計手冊》第五版 （DSM-5） 列出了多動衝動和注意力障礙兒童的診斷標準，作者對每個標準都有詳細描述。 家長可以將孩子的表現與標準進行比較，做出初步判斷，但不能忘記，孩子的“不可控”和“不可控”是我們關注的核心。
2.不活躍的兒童也可能患有“多動症”。
在《我兒子患有多動症》一文中，當母親回憶起兒子被診斷出患有多動症之前的各種表現時，她寫道：在十個月的體檢中，他無法用小手抓握顏色鮮豔的小物件;三歲時，他在幼兒園表演時，什麼都不懂;在體育運動中，他總是學會投籃和跳繩更何況，他的語言能力發展比較慢，會說話......三歲時
本來媽媽以為男生就是這樣，長大了就好了，可是當老師反映孩子上課總是不認真聽，自己寫畫畫時，發現孩子學不了拼音，就決定帶孩子去醫院。
結果是孩子患有注意力缺陷多動障礙（ADHD），這是怎麼回事？孩子明明不是很活躍，甚至有點遲鈍，怎麼會是多動症呢？
原來，“多動-衝動”和“注意力障礙”這兩類孩子的問題，都是由同一種腦功能障礙引起的，但有些孩子的問題是通過“多動”表現出來的，而另一部分孩子的問題則是通過“迴避”來表現的。
正因為如此，有些問題讓孩子“迴避”，經常被誤解為“反應遲鈍”、“心情沉重”或患有某種“學習習障礙”，而當他們真正找到**時，往往錯過了最好的**期。
因此，筆者提醒我們，“注意障礙”的孩子比“多動衝動”的孩子多，但由於原因複雜多樣，如果孩子有這個問題，家長一定要去專門的醫療機構進行診斷。
3. 多動症的原因和父母應該怎麼做。
關於多動症出現的原因，筆者提到了三種理論：
一種是遺傳氣質理論，這是一種不依賴養育環境而出生的人格特質。
出於專業原因，作者傾向於這種觀點。 既然問題是與生俱來的，有沒有可能繼承呢？研究表明，該病與遺傳因素高度相關，遺傳率為75-91%，即75%以上的遺傳症狀是由遺傳引起的，但基因並非顯性遺傳。
因此，作者認為，除了遺傳因素外，養育方式是導致“問題”和“症狀”的另乙個重要因素。
一是神經功能障礙，研究表明，多動症患兒在篩選資訊方面存在嚴重困難，無法判斷周圍資訊的重要性，這會導致他們總是受到其他資訊的影響，以至於他們無法集中注意力，更不用說集中精力去做事情了。
一種是外在誘導理論，在三種理論中佔比最低，但不得不承認存在這樣的風險，因為研究表明，每天吸菸超過10支的母親會增加孩子患多動症的風險25次，除此之外，鉛中毒和一些緊急情況也會導致兒童多動症。
面對“多動”的孩子，父母應該怎麼做？
筆者認為，放下偏見是健康養育的前提，接納是現代教育的重要組成部分，當我們為了孩子的成長而不得不刻意改變時，我們的性格和家庭氛圍也會發生變化。
這意味著，愛乙個孩子，就是接納他的一切，給他做自己的權利，我們的職責不是評判他們，而是鼓勵和支援他們找到自己的價值。
正如心理學家薩巴里博士所說，乙個有用的教育方式是尊重個人的獨特性，包括每個人的各種品質，而不是讓人們覺得如果他們不符合一些人為的標準，他們就會有缺陷。
作為父母，我們無法控制我們的孩子，我們不能讓他們成為我們想要的樣子，但我們可以為他們的成長創造條件。
我喜歡《心理育兒》中的一段話：父母給孩子什麼，孩子給別人什麼，父母希望孩子將來成為什麼樣的人，應該以什麼樣的方式對待。
聰明但坐不住的孩子需要更多的耐心和父母的關注，他們需要父母學習更多的育兒技巧 習 在他們不知道該怎麼做的時候讀這本書。
它不僅可以緩解您的焦慮，還可以向您展示一些實用的育兒策略。