熟悉教育體制的人都知道，中小學教師的隊伍基本都是“只公升不降”，但我國教育部門近日決定設立高階教師年終考核指標，如果考核結果不達標，今年春節前， 資深教師也會迎來降級，自身待遇也會下降。人們常說“教師的頭銜是終身任命”。，受聘到乙個崗位上，即使個人躺平不努力，但隨著資歷的提高，他也有機會被評為高階職稱，但我國教育部門要清理一些平躺在體制內的人民教師，所以在年底設立了乙個考核指標， 對於成績不達標的資深教師，或迎來降職降薪的噩耗，甚至影響2024年正常生的錄取。
“終身雇用”。劣勢明顯，尤其是那些獲得高階職稱的高階教師，他們不需要像以前那樣奮鬥，即使教學業績急劇下降，他們仍然是高階教師，那麼工資也不會少一點，這種制度是不可避免的，而且會加薪“懶惰”和“閒人”。
事實上，在高等教育領域，一些地區和部分高校已經開始取消一屆任期任用制度，例如，江西師範大學在三年前的227個專業技術崗位上，人員聘用率很低，北京發文稱，勞動合同期滿的考核不合格的高校將被正式辭退而北京、上海、山東、江西、河北、廣東等地區也紛紛發布最新訊息，如果資深教師在年終考核過程中不達標，那麼也將迎來降級的噩耗。
因此，我們一定不能以為高階職稱評定後，他們的工作會特別穩定，正是因為有很多人民教師評定高階職稱後，在工作領域非常懶惰，很閒散，甚至很多人民教師在高階職稱評定後，我國高校領導都對他們的工作安排提出質疑， 因為有很多資深教師的工作態度存在問題，所以中國的教育有點不礙事。
因此，教育部門將年終考核制度設定為公平公正的考核，不會搞“一字堂”，更不會進行報復，學校在制定考核規則時必須廣泛徵求一線教師的意見，不能導致坐在辦公室裡“拍拍頭”。，學校管理也要遵守考核標準，與一線教師的考核標準相同。 那些沒有得到好評的人需要被降級甚至解雇。
如果降低人民教師的職稱，無疑會影響人民教師的教育教學水平，甚至影響教師工作的積極性很多師範畢業生都非常無語，因為這將影響他們2024年入選該機構的機會和機會。
因此，職稱制度的改革也制約了一線教師的生命力，而那些被評為高階職稱的民教教師，雖然收入反正不會受到影響，但如果是中國教育部門的政策下發的，或者在職場上不負責任，就會導致他們的職稱從高階教師晉公升為中級教師， 再從中級教師轉為初級教師，所以在有高階職稱的人民教師被降級後，他們的收入就會受到影響，而一些職稱低的教師，無論他們多麼努力，無論他們的教學成績有多好，他們都不會因為職位數量沒有空缺而得到晉公升。
由此可見，我國教育部門終於要打破中小學教師終身聘任的局面，要消除一些制約因素，深化用人機制，從而激發我國人民的潛能和工作積極性。 教師職稱