五線城市教師準備上岸 乙個00後的真實征程

2024年，長沙某211師範大學本科畢業生在經歷了被大學錄取的挫折後，於2月開始了他的求職之旅。 面對長沙公辦學歷的嚴格門檻（應屆畢業生未通過職考），她成功闖入了兩所民辦高中的面試，但由於種種原因，她最終沒有簽約。

4月，她回到家鄉某五線城市，報名報考初中教師崗位，得益於人才引進政策，崗位自帶設定，需要碩士學位，有幸在雙一流師範大學以本科學歷通過初試。 5月，她通過筆試，6月再次獲得面試，最終在9月成為當地頂尖的初中教師之一。

如今，經過近四個月的工作，她以德法治教師的身份，在自己不是班主任的六個班級，每週負責教學18小時，她分享自己的真情實感。

一、優點：

學校歷史悠久，管理制度成熟，形式主義少，每月檢查頻次，備課任務相對輕鬆，使教師保持和諧的工作氛圍。 大部分學生素質高，老老師爭當班主任，而對於新老師來說，不當班主任意味著工作環境更加輕鬆。

二、挑戰與難點：

繁重的功課，加上下午和晚上背靠背的上課，喉嚨不堪重負，對於年輕且不嚴謹的老師來說，學生的紀律往往是乙個挑戰，影響情緒，有時不得不生氣。 工資微薄的她，只能靠每月晚間助理的收入和家人的幫手。

3、情感投入：

雖然她熱愛教學，記錄了許多教學和學生的美好瞬間，但她也承認，這份熱愛只是教師職業的一部分，背後有很多疲憊和無力。 她不同意網路上當年教師自學的說法，認為教師往往是過去最努力的學生。

老師的故事，是一段堅持與探索的旅程，她經過漫長的奮鬥，已經站上了領獎台，至於她未來能走多遠，正如她所說，沒有人知道。