2024年《感人陝西教育人物》 張超。
習航空職業技術學院教授、航空維修工程學院院長張超，25年來致力於職業教育的改革與建設，在踐行職業教育的道路上，為陝西省職業教育的發展貢獻了力量。
2024年，張超被任命為航空維修工程學院院長。 在國家示範學校建設期間，他集中學習高職教育改革理論，共同實施工學相結合的人才培養模式。 對多門核心課程進行專案化教學改革，使“做、學、教”有機融合，培養學生的學習主動性、創新能力和團隊合作精神。
2024年，他帶領的團隊獲得全國大學黃大年式教師團隊，2024年，獲得國家職業教育教師創新團隊。 2024年，習航空職業技術學院-張超航空製造與維修創新工作室將命名為陝西省教育、科學、文化、衛生和體育系統職工（模範工人和工匠）創新工作室。 曾獲全國職業院校機電專業教師教學能力競賽高職組一等獎、陝西省先進工作者、陝西省“專項扶持計畫”名師、陝西省教育人模範等榮譽。
高質量的課堂激發學生的學習興趣
習航空職業技術學院航空維修工程學院現有學生3000餘人，教職工80餘人。人才培養、技術服務、社會培訓、教學生是張超日常教學的主要內容。 他告訴記者，職業院校學生理論基礎較差，要保證學生能夠學技術，教師的專業水平要更高。
職業教育不同於普通教育，要求教師不僅要在理論課上教得好，而且要是技能操作專家，做到“文武兼備”。 張超一直在不斷提高自己的業務技能。 2024年，在德國留學期間，他利用業餘時間設計了《機電裝置故障診斷與維護》課程。 並不斷打磨，課堂以營造實際工作場景，以解決實際問題為教學目標，讓學生參與其中，很好地培養了學生的學習主動性、創新能力和團隊合作精神，創新符合機電專業特點的“五步法”，深受學生喜愛。 該課程榮獲“全國精品課程”和“全國優秀資源共享課程”等榮譽。
對教學方法的認可，讓張超更有信心。 2024年成功申報教育部工業機械人技術應用及職業教育合作專案。 同時積極組織學生參加工業機械人技能大賽，在全國職業院校技能大賽中榮獲二等獎、三等獎等多項國家級獎項。
主編的教材《ABB工業機械人現場程式設計》獲批國家“十四五”教材，獲陝西省高等學校優秀教材二等獎。 在他的帶領下，學校機電一體化技術專業成為國內領先專業、陝西省一流專業，工業機械人技術應用在全國名列前茅。
圍繞企業需求構建課程體系
為解決人才培養和產業發展“雙皮”問題，促進產業需求更好融入人才培養全過程，張超堅持服務於國家航空裝備製造業、服務陝西省支柱產業發展和習燕良國家航空高新技術產業基地建設的宗旨， 以學生職業技能的提公升和綜合素質培訓為核心，按照“教產結合”的原則，與習飛機工業（集團）有限公司、習航空西航機械廠等企業緊密聯絡，共同建立和實施“三層迴圈、增能”的工程與學習相結合的人才培養模式。通過“學習+校內培訓”、“學習+校外培訓”、“頂崗實習+學習”三級迴圈，提高學生專業素質，滿足國家對高素質技能人才培養的要求。
在課程體系建設方面，他與教學團隊的老師一起調研企業，與企業家、專家多次討論，最終通過分析職業崗位，確定了專業課程的型別和數量，並基於工作流程完成了課程體系的重構。
加強團隊人才培養
探索和實踐了現代學徒制、訂單班等多種人才培養模式。 張超以“萬人計畫”名師工作室為指導，搭建了學校、省、國家級名師成長平台，制定了周密的專業教師培養計畫，並定期開展教學研討會，提高班組教師的教學科研水平。
張超表示，未來五年，他將與航空維修工程學院全體師生一道，立足學校規劃，布局航空維修工程學院規劃，加快現代職業教育體系建設的改革發展。 立足於服務航空產業，堅持產教融合、校企合作、科教融合，推動航空維修工程學院高質量發展。
教學感言：作為職業教育工作者，未來五年，航空維修工程學院將立足於學校“十四五”規劃和航空維修工程學院“十五五”規劃，加快改革發展現代職業教育體系建設，立足於服務航空業， 堅持產教融合、校企合作、科教融合，推動航空維修工程學院高質量發展。在優化航空維修製造培訓體系方面，充分發揮航空創新團隊優勢，建成陝西省勞動模範創新工作室和國家級技能大師工作室，制定航空培訓標準，區域航空企業、軍用航空維修企業、民航維修企業等。 與中航工業建立聯盟，依託“秦嶺工場”服務“一帶一路”倡議，不斷拓展中亞五國航空領域合作，對外輸出航空培訓標準和技術標準。
*： 三琴***