如今，隨著科技的發展，教育的方式也發生了翻天覆地的變化。 家長和老師之間的交流逐漸轉移到班級群中。 家長乙個接乙個地進入班級小組，老師也可以在小組中發布重要公告。 家長群的建立，節省了老師逐一通知的時間，不再侷限於學生回家交流的方式。 家長可以第一時間在群裡提問，老師課後可以及時回覆。 但是，家長群中也存在一些問題，尤其是群裡少數家長用英語炫耀造成的尷尬氣氛。 這導致一些家長對分心感到沮喪，甚至選擇退出家長組。
班組的建立，為老師和家長之間的溝通帶來了便利。 家長群解決了傳統溝通方式的不便，讓問題得到更及時的解決。 對於家長和老師來說，班級小組成為便捷的溝通渠道，省時省力。 同時，班級小組的群體性質也為家長之間提供了相互交流、促進家校合作的平台。
但是，在父組中也存在一些溝通障礙。 家長群裡有很多家長，每個人的性格和做事方式都不一樣。 難免有家長會在群體中表現出過激的行為，把群體作為展示自己的舞台。 這種行為在一定程度上是不可理解的，也加劇了班級群體的尷尬氣氛。 有時，有些家長在班級群中太過分，用英語炫耀自己的語言能力，這是不可接受的。 這些家長侵犯了群內其他人的底線，導致一些家長選擇離開家長群，不再承受這種干擾。
為了更好的解決家校溝通問題，很多學校都成立了家長委員會。 然而，PTA的成立並非一帆風順，PTA的候選人需要競選，很多有能力的家長會在班級群裡發自我介紹，甚至寫一篇短文來展示自己的簡歷。 這場比賽的特點自然是炫耀的開場。
一些家長在活動期間展示了他們的英語技能，並通過英語演講給其他家長留下了深刻的印象。 他們在群裡發的英文內容，可能是在家輔導學生的問題，希望能得到其他家長的幫助。 但這種型別的諮詢提出了一些問題，即為什麼在家長群體中使用英語其實大家都明白，這只是炫耀自己英語功底的一種方式，其他家長並沒有回答這個問題。 不僅如此，也有家長用英語感謝老師，為什麼選擇用英語表達自己呢？這種行為不僅讓課堂氣氛更加尷尬，也讓其他家長無法理解。 更不可思議的是，一位家長竟然用一段幾乎沒人聽懂的文字回覆了這位家長，這無疑在群裡又顯出了“炫耀”。
對於老師來說，面對這些情況是非常無奈的。 由於工作量大，他們很難時刻關注班級小組。 不回應這些父母可能會導致這種文化並影響父母之間的關係。 而如何處理這種情況，是對教師的智力考驗。 對於用英語感謝的家長來說，老師的回覆可能會引起其他家長的模仿，不回覆可能會讓送英語的家長有所思考。 因此，老師在群裡發了其他訊息來掩蓋情況。
雖然在大多數班級中，家長的行為都比較正常，主要是回覆老師發來的內容。 但是，一旦發生類似事件，老師也應該注意。 班組的目的是促進家長和老師之間的溝通，是學生家校共育的重要渠道，而不是乙個家長的“作秀”。 家長群體應該是乙個平等、友好、和諧的環境，家長和老師共同努力，促進學生的成長。
家長的行為就像學生的一面鏡子，他們的言行都會直接影響到孩子。 如果孩子有問題，父母應該反思他們在孩子成長中的作用。 作為學生的第一任老師，家長應該時刻注意自己的言行。 在某種程度上，家長和老師是平等的，他們的地位不容小覷。 對於老師來說，一些過於諂媚的家長可能不受歡迎，最好保持平等的對話，因為老師和家長的目的都是希望學生的進步和發展。
綜上所述，家長群體在促進家校溝通的同時，也存在一些問題。 家長委員會選舉中的一些炫耀行為和家長小組中的不當言行，對家長與老師的關係和課堂氛圍產生了負面影響。 對於這些情況，老師和家長應予以重視，並採取適當的解決方法。 班級小組的成立是為了方便家庭和學校之間的溝通，並應保持友好、平等、和諧的環境，旨在共同促進學生的發展。 同時，家長要時刻注意自己的言行舉止，為孩子樹立榜樣，為孩子樹立正確的榜樣。 最重要的是，要正確看待父集團的存在，充分利用這個平台，讓它發揮更大的價值。