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有人說老師說得比課文好，讀起來很無聊，聽著很舒服，所以學生要看課文，而不是看課文。
真的是這樣嗎？ 無論老師講得多麼精彩和情緒化，學生都聽不到閱讀能力和識字能力！ 因為老師講的是學習成果的呈現，所以閱讀能力只能在閱讀的過程中培養出來。
有人說，學生聽課比讀書受的影響大得多，所以即使他們在情感上有所啟蒙，聽課也比讀書好。
其實，如果你稍微了解一下情緒運動，你就會知道，聽課的感染和閱讀的感染是完全不同的。
閱讀的感染怎麼可能是靈魂的感染，聽課的感染怎麼可能是感官的刺激？
閱讀的感染是一種主動的感染，是默讀中經驗的覺醒，是經驗共振下誕生的感染，是一種由內而外的感染，往往帶有深刻的韻律，是對靈魂的洗滌。
聽課的感染是一種被動感染，是視聽刺激下感官的感染，往往停留在意識的表面，膚淺易忘，對靈魂沒有深刻的影響。
閱讀的感染有兩個基本特徵，沒有講座。
首先是閱讀時要有想象力，想象力的翅膀在靜謐的精神天空中自由翱翔，這是靜謐中醞釀的情感。 想象力是兩個因素的結果，乙個是文字，另乙個是經驗。
讀者想象的生動情境，既來源於文字內容，又因所涉及的體驗而與文字不同。 讀者想象的生動情境既來源於經驗，又因文字的影響而不同。
因此，想象是一種再創造，是對文字的加工和轉化，是一種批判性的思辨。
但聽課的感染與想象力無關。
二是在閱讀時要有經驗，而經驗是一件非常複雜和微妙的事情，沉睡在靈魂深處，只有在深深的寧靜中，在文字的召喚下，才能悄然醒來。
只有當經驗覺醒時，才會有深刻的感染，才能以經驗為參照標準，對文字進行重新審視和批判，進入再創造。
但是，聽課與經驗無關，是一種被動的、強行的接受，經驗是不允許加工和創造的。
總之，閱讀感染是閱讀經驗積累的結果，是一種非常複雜的審美心理。