智慧共生
有一種方法可以教育人們
班主任教育故事分享（第四階段）。
教育故事，演繹教育行為，再現教育情境，反思教育過程，展現教育智慧，分享教育快樂。 銀山路小學班主任關注學生之心，用心耕耘，在修煉中品味教育的芬芳。
用心領班，用愛心教育人
中小學二級教師王藝瑩，作為一名青年教師，她始終牢記“當老師向高中學習，做榜樣”的八個字，並以此作為行動指南和行為標尺來衡量自己的教學得失。 格武甘願做紅燭，立志做杏壇人。 她將為學生的健康成長而努力，用愛澆灌，用真情影響，用智慧啟迪，用人格熏陶。
教育座右銘：千千萬的教誨教導人們尋求真理，千百的學習學習做真實的人。
喝醉後才知道酒味濃郁，為老師教育人難。 自從我開始教書以來，在與孩子們相處的過程中，我意識到了這個重擔壓在我肩上的重擔，也意識到這份工作並不容易。 每乙個環節，每一次溝通，都對成長中的孩子產生著深遠的影響;每個孩子的性格和習慣都不一樣，老師在與孩子相處時，不能時時刻刻懈怠。
作為班主任，我注重培養孩子的自我管理能力，讓他們在面對班上繁瑣的日常工作時，有機會表達自己。 每週根據班優化師傅的點數，選出分管紀律的小班長，小班長、大班長、組長齊心協力，在班上保持良好的紀律，即使老師因意外情況暫時離班，也能組織學生保持良好的班紀。
上一年級的時候，我幾乎每天都要加班，等所有的孩子都放學後，我才化身為清潔工，把同學們的整個世界都打掃得乾乾淨淨。 後來，我巧妙地利用組長，讓組長負責小組的衛生工作，在組長的帶領下，同學們養成了不到處亂扔垃圾、及時歸還物品的好習慣。
路隊是我頭疼的，這時候班上有一群願意為我排憂解難的同學，他們自告奮勇負責維護班路隊的紀律，在他們的幫助下，每天放學後的路隊不再是一團糟， 但是制服，他們大聲喊口號，邁著整齊的步伐，這就是他們的進步。
作為班主任，我每天都會收到來自五湖四海的來信，告訴我某某在追課，針對這種情況，我問班上是否有熱心負責、有責任心的學生，願意承擔起監督同學的責任，下課後在走廊兩旁值班。 這得到了同學們的熱烈報名，最後我們敲定了兩個小警衛來負責這個任務，果不其然，追打的同學人數減少了。
前段時間，班上有乙個孩子在上學的路上發生了安全事故，被送到醫院後，他焦急地問媽媽：“媽媽，我要死了嗎，我想見王老師，我還沒見過王老師呢！幸運的是，孩子沒有任何重大健康問題，在醫院休息觀察了幾天後回到了學校。 這才剛剛進入教學生涯的我，第一次感受到孩子們對我的愛，真正的園丁有了更深的理解，對孩子們的感受是最直觀的，他們會真切地表達自己的感受，只有在日常的學習生活中與他們交流真誠，才能真正走進孩子們的內心。
在課堂上總是控制不住自己的言行的余明坤，是我被批評最多的學生，也是第乙個向我表達“愛意”的學生。 他上課時總是有多餘的動作，有很多難以糾正的行為，但在老師們的積極引導和同學們的互助下，我也看到了他的進步和可愛。 他會積極提出幫助老師做一些力所能及的事情的想法，他也會畫畫來表達他對他人的愛。 有一次他湊到我耳邊說：“王先生，我告訴你乙個秘密，我想給我媽媽買乙個漂亮的蛋糕，我愛我媽媽，等我長大了，我會邀請你到我家做客，給你買芭比娃娃，但現在我沒有錢，這就是我想給你的畫， 你拿走它！你拿走它！“我心裡既驚訝又激動，當我聽到他說這樣一句老師一向嚴格要求的話時，我感受到了孩子們天真、溫暖、毫不掩飾的愛，我不禁產生了自我懷疑，我是不是對孩子太嚴格了？
當我意識到這一點時，我開始改變與他們溝通的方式，並採取更溫和的方式來指導我的孩子。 當你遇到犯錯的孩子時，不建議生氣和批評，你應該允許他們犯錯，給他們改正的機會，同時告訴他們如何改正錯誤。 經過一周的觀察，我發現孩子們以前的小問題正在逐漸好轉。
皮格馬利翁效應指出，當孩子受到表揚並感受到對他們的期望時，他們會朝著期望的方向前進。 面對班上讓我有些頭疼的小朋友，我也有自己的小方法。 我們班的小凡是乙個內向的學生，不愛說話，不喜歡和同學交流，不喜歡參加集體活動，所以我經常幫他在同學面前“刷臉”，幫助他提高存在感。 面對兩位數加一位數加位，我直接給他指出了出錯的原因，幫他改正了錯誤，當著全班同學的面表揚他：今天必須表揚範碩陽，今天他認真完成了所有的計算題目，這對他來說是乙個很大的進步， 老師今天獎勵了他乙個小芽，希望他繼續努力，老師也希望大家在課後能多幫他，多和他交流。 我們每個人的心中都埋藏著一顆種子，想要被認可，如果碰巧遇到讚美之雨，就會收穫破土而出的力量，成長為更好的自己。 孩子需要表揚，表揚會增加他們的自信心，並逐漸幫助成長期的孩子培養自尊、自愛、自立、自強，為培養孩子健全的人格和端正三觀打下堅實的基礎。
教育人的方式，愛至上。 “教育本身就是：一棵樹搖晃另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，乙個靈魂喚醒另一朵靈魂。 為了讓教育觸及人類的靈魂，愛幾乎是唯一的力量。 因此，要有一顆關愛學生、培養教師愛心、用情促教的心。 在教育的過程中，無論是落後的學生還是優秀的學生，他們都充滿了無限的可能性，作為教師，我們應該付出耐心和溫暖，讓他們因材施教，讓他們綻放自己的生命。
作為老師，表揚的力量遠不止歇斯底里地對學生大吼大叫，多一句鼓勵的話可以幫助孩子成長自信心。 在紙面上，我終於覺得自己很膚淺，我從來不知道我必須這樣做。 在教孩子的過程中，我們老師也是學生。 青年教師剛剛進入學校，接觸的學生數量不夠，面對不同情況、不同孩子的經驗不夠全面，要和孩子們一起學習，一起進步。 在我未來的教學生涯中，我將繼續秉承愛至上、教育至上的理念，成為一名有價值、有責任心、厚重的老師。 我相信，老師的愛就像一束光，會照亮所有孩子的心角。
其實我個人覺得第一年的班級管理應該比高年級學生容易很多。 它們還沒有最終確定，它是一張白紙，畫筆在你手中，你對如何繪製它有最終決定權。 只是一開始會很困難，只要我們跨過了那個坎，真的會好起來的，我們要有信心。 因為時間會告訴我們任何不完整問題的答案，我們害怕思考任何事情。