每個孩子的情況都不同，不同型別的孩子也有不同的思維發展方式。
在今天的推文中，我將與大家談談如何培養不同型別的孩子思維，以及父母可以做些什麼來幫助他們的孩子。
如何區分不同型別的孩子
孩子的情況是不同的，家長首先要學會區分不同型別的孩子，這裡要根據他們的思維能力和努力程度來區分。
首先，什麼是思維能力？
從去年到今年，我帶了幾百名學生上了青北衝刺班，思維能力好的同學最典型的特點就是用兩個字“清晰”，最直接的體現就是言語非常清晰：語言是思維的載體，當我們在腦海中思考事物時， 我們實際上有發言權，並且正在說話。
如果家長想要區分孩子的思維水平，尤其是數學思維，最簡單的方法就是問孩子兩個問題：
第乙個問題是問孩子乙個更抽象的概念，例如什麼是公因數？什麼是保理？如果孩子能清晰準確地表達這個概念，那麼孩子的思維水平就好了。
第二個問題可以問到這個過程例如，您能總結一下提及公因數的步驟嗎？這個事情在課堂上已經講過了，很多孩子也都做過，如果他能把這些步驟講清楚，說明他有很強的總結能力，做事有明確的方向，所以他是乙個思維能力好的孩子。
根據思維天賦和勤奮兩個維度，可以分為四個象限，分別是：學識淵博，勤奮，落後，天賦異稟。 思維水平高，工作努力的人是學者，以此類推，如下圖所示
在進入正題之前，讓我們澄清一下大家對天賦和努力的誤解。
首先，對於天賦的誤解，很多家長都有認知偏差或者自己的濾鏡，都覺得孩子“很聰明，卻不努力”。 但其實，我們孩子絕大多數都是普通人的智商，他們的天賦也是普通人的天賦。
話雖這麼說，乙個普通的智商，對於乙個985或者211的考試來說，是可以做到的，通過努力，可以公升到很頂尖的位置，甚至青北也是有可能的，我帶出了很多這樣的學生。 但遺憾的是，因為家長盲目相信孩子的天賦，延誤了孩子思維的培養，錯過了孩子有所作為的機會。
父母不僅要在孩子對孩子天賦的理解上保持足夠的謙遜，還要有一定的自信。
二、關於努力的定義，孩子正常完成學校作業，是不是努力？
每個父母的想法都不一樣，讓我談談我的想法，如果他能認真地用腦子去做，而不是為了完成，那麼他就是在努力工作。
我們不能要求我們的孩子像聖人一樣，幾乎沒有時間休息，因為這種努力程度已經超出了我們的正常標準。 很多家庭的親子關係之所以不和諧，就是父母的要求太高，期望太高，似乎孩子再怎麼努力都很難做到。
這麼高的要求其實是完全沒有必要的，讓孩子意識到自己已經很擅長認真完成學校作業了，這樣孩子就更容易獲得肯定和自信，而努力學習的自信就很重要。
所以在這兩點上，我們可以達成共識，剩下的內容我們會在這個共識的基礎上再討論。
如何撫養不同型別的孩子
1. 如何培養乙個優秀的學生
其實我有不少學生都是尖子生，智商高，天賦好，吃苦耐勞。 這樣的孩子想要再提高一次，不是固定的方法，他們的常規習和標準，已經很好了，更重要什麼？下面我給大家講講蘇冰天的故事：
蘇炳添是我國短跑史上的領軍人物。 但當他20多歲時，他遇到了瓶頸，無法突破10秒大關。 其實尖子生想要突破習的瓶頸，這和蘇炳天突破10秒的過程非常相似，有一點競技屬性。
那麼蘇冰天是如何突圍的呢？
他的突破是在他換教練後實現的。 教練找到了乙個非常科學的方法，叫做冠軍模型，哪個才是真正的短跑冠軍，是什麼樣的起跑位置，什麼時間應該達到什麼樣的配速，每個動作的部位標準是什麼，等等。
教練調查後，他和蘇炳天的訓練資料進行對比，看看哪些資料有缺陷，然後進行集中調整。 在這段時間裡，有一些調整經歷了低谷，有時甚至比女運動員慢，但調整後，結果有了巨大的飛躍。
尖子生也是一樣，想要突破，首先要對自己有乙個清晰的認識，一定要觀察自己，就像蘇炳天觀察自己的運動資料一樣，要經常自我反省，在習考試中，我怎麼想，怎麼做？
然後看看尖子生，比如清北級別的學生，他們是如何學習習的，他們在各個方面的表現如何？然後對比一下自己的表現，差距較大的部分就是需要注重努力的部分，也就是我們所說的冠軍模式。
這個“冠軍”可以是乙個非常好的學生，也可以是你身邊乙個你欽佩的人。
我有乙個今年考上北大的學生，他經常寫這種自觀日記，寫完會發給我。 在他的日記中，他會觀察自己出了什麼問題，出了什麼問題，應該是什麼樣子，然後制定乙個調整自己的計畫，我們也稱之為“反饋學習習”。
這樣的過程很容易帶來增長。
懂得突破尖子生，家長應該怎麼做？
實際上，對於最優秀的孩子習變得更加自覺，他們有很強的自我意識家長需要做的是退後一步，學會尊重放手，讓孩子自己做決定，自己去執行，避免把孩子培養成靠父母推高的“偽校園霸凌”。
2. 如何培養勤奮的學生
這種型別的學生是我見過最多的乙個，我有很多例子可以和我分享兩個典型的勤奮學生所取得的進步的例子。
第乙個是女生，七年級開始和我一起上課，當時她的英語很好，數學也很一般，只有60或70分，其實這也和父母給她灌輸了一些錯誤的想法有關。
她有機會在國慶假期換衣服觀看我的幾何課程。 雖然是錄課，但她真的很認真，把課程中提到的習學習方法一一貫徹，尤其是能幫助她理解和領悟課程知識的方法，落實到位。 這個學生的特點是速度慢，但非常紮實。 到七年級結束時，我是班上數學第一名。
她曾經很努力，整天刷題或背概念，但這種努力的方向並不對。 她缺少的是正確的方法，在我向她解釋正確的方法後，如果她認真實施，她可以取得很好的效果。
老二也很勤奮。 然而，在三四年級時，他的母親因為數學成績一般，強迫他上課外班，但因為他的拒絕，他學會了逃避的技巧——“我能從頭到尾聽一堂數學課，但我不知道老師在說什麼”。
上完課後，我意識到這個學生有乙個嚴重的問題。 我甚至一對一地盯著他看回放，停頓片刻，然後問我剛才說了什麼，他也說不完。
他的學習習變成了，聽了幾句話，然後強行用邏輯推出乙個很扭曲的結論。 過去在學習習的壓力下，他已經失去了聽課的能力，孩子自己也不知道自己因為努力而無法學數學。 後來老師發現他語文很好，讀書也很好，在閱讀中能充分吸收和思考，於是推薦他看書自學。
我將談談這兩個例子，我想表達的要點是紐孩子最需要的是正確的方法，或者是適合自己的方法，才能取得好的結果。 不是說，我不夠努力，我更努力了一點？這樣做會給孩子帶來很多挫敗感。
回首往事，乙個好的學習方法是幫助孩子學習和習。
這意味著，必須制定好習標準，以避免虛假努力。 很多孩子經常學習到半夜12點，卻不學習成績，其實標準不對。
我們應該更注重努力思考而不是試圖完成任務，我們應該關注努力的質量而不是努力的時間。 很多孩子連“學”的概念都不知道，怎麼才能學好呢？
因此，家長必須帶孩子建立學習習的標準。 那麼父母可以做些什麼呢？
首先，家長自己要樹立正確的學習習觀和價值觀孩子的誤解一定與父母有關，所以我也建議家長看看我們的“學霸修煉書”課程，對學習習有乙個正確的認識，以便與孩子討論學習習，否則孩子自然學習的方向就不對了。
二是督促辦法實施畢竟，有了正確的概念，還是不容易做到的。 而且督導也要注意方法，不要總是問“你今天作業完了嗎？相反，它應該是“你今天學到了什麼？我覺得我今天取得了進步。 這樣的問題會更好地發揮監督作用。
如何培養落後學生
我也遇到過很多這樣的學生，他們可以扭轉局面。
上過我課的人應該知道，每次我開家長會，我都會分享乙個案例告訴大家。 他的進步特別誇張，因為他小學出國上學，初一一考，數學0分，初一末20分，最後高中考150分，120分。
那麼他的進步是怎麼來的，我認為他的父母發揮了至關重要的作用。
首先，落後的孩子，其實內驅力不夠，就是沒有動力，其次，他的思維水平一般，即使努力，進步也慢，所以最好不要努力，不要努力，也不要打擊他們的自信心，很多孩子都是這樣。
這位家長是怎麼做到的？
首先是要重視孩子的道德教育家長們為孩子做了很多德育工作，比如帶孩子做志願者、帶孩子幫助別人、在家做家務、讓孩子自己騎自行車上下學等。 不要小看這些小事，因為父母需要明白，你想培養什麼樣的人？習的背後，是孩子能否擁有幸福感，能否對家庭和他人產生責任感，能否得到他人的認可和鼓勵。
仔細想想，乙個沒有責任感、不融入周圍環境、不被別人注意到和認可的人，是沒有做事的動力的。 很多時候，我們的自信源於身邊人的認可，乙個關心別人的人，一定會得到身邊人的認可。 尤其是到了孩子這個年紀，他們非常重視同齡人的認可，那麼是不是要讓孩子眼裡有生命，心裡有光呢？
所以，對於低年級學生的家長，我建議他們不要先關注成績，要培養他們做人，做事先做人，這是極其重要的，說白了，這是改變孩子命運的事情。
除了做好這些德育工作，回到習學校，這樣的孩子需要注意一點，那就是建立明確的標準這類似於勤奮的學生，他們不知道學習意味著什麼。
還有乙個案例要跟大家分享，我有乙個學生在五年級的數學考試中考了70多分，因為媽媽擔心他跟不上初中，所以提前報了初中課程， 並學習了一段時間的習，因為很難，他跟不上。
然而，到他初中一年級時，他的數學成績已經超過了90分。 在與他母親的談話中，我發現了原因：
在我們的作業中，學生被要求寫一張遺書，當他一開始寫不出來時，他繼續聽和寫，每次他都要寫幾個小時。 正是在這個反覆不理解然後理解的過程中，他建立了理解的標準。 上初中後，他發現自己明白了這一點，在確立了這個標準之後，他取得了很大的進步。
對於成績較弱的學生，比如初中生，還看不懂小學的內容，這種孩子基本上是浪費時間讓他在學校聽課。
數學是一門相互關聯的學科，你必須要求他從他所理解的內容開始。 你此刻一定不能把重點放在這些事情上，你不懂前面，要想看後面，只能死記硬背，怎麼可能拿到高分，很容易讓學生給我貼上“我不適合學數學”的標籤。
如何培養資優學生？
首先，我想告訴大家，天賦不如努力重要！能努力的孩子，他的下限很高，其實上限也會很高，但最終浪費天賦的有天賦的學生真的比比皆是。
我有乙個非常聰明的學生，但學習不是很努力，有點沉迷於**和遊戲。 在這種狀態下，參加985測試需要一點努力，但我認為他是清北的妥妥幼苗，可惜了。
如何調整這樣的學生？
其實這種學生有自己的想法，而且很有面子，會覺得我很有天賦，所以如果我努力學習，習不是一流，會不會很尷尬？所以不敢嘗試，不敢嘗試。
我認為這是僵化的思維。 這種思維的形成與父母與子女的互動有關，父母強調、鼓勵、認為好的，都會影響孩子。 如果你想打破這種心態，你必須建立正確的價值觀——努力工作，不要羞愧，只有當你不展示你的才華時。
要培養正確的價值觀，就不能直接和這樣的孩子說話，因為他們心裡有很多想法，刻意的話很難聽，而且往往要挨邊敲門，效果會更好。 你可以表揚他的同學，或者表揚他身邊的親戚，但不要談論他，而表揚其他孩子的努力，他們以後一定會有成就的。
其次，這樣的孩子也需要一些鼓勵他們雖然很有才華，很自信，但並不是真的自信，他們沒有勇氣面對真實的自己，他們擔心自己的才能不會受到考驗。 因此，適當的鼓勵可以讓這樣的孩子突破自我。
對於資優兒童來說，當他們不怕失敗，開始努力的時候，他們一定會取得進步，並且能夠因為進步而不斷調整和改變自己，從而形成不斷努力和進步的追求和習。 我們父母要做的，就是幫助孩子找到適合自己的成功之路，不要害怕失敗，這才是最重要的。