著名哲學家克爾凱郭爾曾經說過，人生有三種絕望：
“不認識自我，不想擁有自我，也無法擁有自我。 ”
這句話非常適合形容《車輪下》中的漢斯。
《車輪下》是諾貝爾文學獎得主黑塞的名著，被譽為“西方年輕人的孤獨之書”。
故事中的漢斯是乙個優秀的少年，他不負眾望，被最好的學校錄取了。
但在學校，漢斯不得不頂著壓力努力學習，甚至在交友和工作上屢屢受到家長和老師的干擾。
最後，漢斯絕望地自殺了，因為現實與他的理想背道而馳。
整篇**不長，但讓人看完後感覺很沉重。
乙個個稚嫩生命的隕落，讓無數父母瞥見了孩子成長過程中隱藏在心中的傷口。
原來，那些看似“聽話”的孩子，一直過得很辛苦。
你認為聽話的事情正在毀掉孩子
故事的主人公漢斯是乙個成績優異的孩子。
他的老師和父親鼓勵他繼續學習，一刻也不鬆懈。
在長輩們的期待下，漢斯幾乎不參加任何娛樂活動，每天晚上十一二點都要學習。
父親為漢斯的自律感到自豪，在他看來，兒子是難得的天才少年。
但在名聲之下，漢斯心裡卻很鬱悶。
他曾經因為家人不讓他出去玩而哭泣，因為父親帶走他的寵物而難過，他也因為學習的巨大壓力而頭疼。
然而，漢斯內心的掙扎，都隱藏在耀眼的光環之下，很少有人注意到。
漢斯要參加州考試，作為鎮上唯一被選中的候選人，每個人都對他寄予厚望。
但考試結束後，漢斯覺得自己考試不及格，回到家，臉上滿是悲傷。
為了讓兒子振作起來，父親告訴漢斯，他可以實現他的乙個願望。
漢斯擔心地問父親
如果我沒有通過考試，我可以回到高中嗎？”
沒想到，父親被這句話惹惱了，衝著漢斯大吼大叫：
太糟糕了，你只想著上高中！這是自己造成的！”
父親的態度讓漢斯掉進了冰窖。
他無法想象如果他沒有被錄取，他會面臨什麼。
他心煩意亂地跑到屋外，被大雨淋濕了。
幸運的是，所有的擔心都是不必要的，最終，漢斯以第二名的成績被神學院錄取。
漢斯聽到這個訊息感到驚喜，他覺得自己終於可以休息一會兒了。
但老師和家長告訴他，他應該利用假期時間預覽一下學校的知識，否則他上學後就趕不上大家的進步。
沒辦法，漢斯只好開始瘋狂的輔導模式。
他放棄了自己喜歡的消遣，每天要麼背誦複雜的數學公式，要麼用字典練習語法。
漢斯的頭痛越來越嚴重，但他還是咬緊牙關，生怕自己落後。
在長輩們安排的“成功之路”上，漢斯惶惶不可終日地往前走，生怕自己稍有失誤，就會墜入深淵。
扛起重擔的漢斯，無疑是千萬孩子生活在大家期待之下的縮影。
人們只看到他們的辛勤工作和卓越，卻忽略了他們隱藏的艱辛和被壓抑的疾病。
自我覺醒，給孩子最好的原生家庭“，曾提出乙個觀點：
父母對孩子的苛刻和傷害態度，以及不合理的期望，都可以內化在孩子的自尊心中，從而形成一套反自我的內在聲音。 ”
我見過太多的父母過分強調分數的重要性，並要求他們的孩子學習這個和那個。
在巨大的壓力下，孩子只能隱藏真實的自己，按照父母的意願生活。
然而，強迫孩子做出不受歡迎的選擇，只會繼續消耗他們的內在能量。
每個人的生活都需要找到屬於自己的出口。
否則，他們只能在焦慮和迷茫中走上悲慘的道路。
管教越嚴格，孩子就越叛逆
入學考試那天，父親送漢斯去上學。
他反覆問漢斯
你會為家庭帶來榮耀，對吧？“你會聽老師的，對吧？”
看到兒子連連點頭，父親深深地松了一口氣。
告別父親後，漢斯開始了他的學生時代。
在學校裡，漢斯交了乙個好朋友，赫爾納。
雖然在外人眼中，桀驁不馴的赫爾納和優秀的漢斯是完全不同的世界，但漢斯卻非常珍惜這份友誼。
他經常和海爾納散步聊天，兩人都視對方為知己。
然而，在老師們眼裡，海爾納是乙個問題學生，很可能會帶來壞漢斯。
出於這個原因，校長不厭其煩地與漢斯交談。
他將赫爾納最近的成績下降歸咎於他，儘管漢斯一再解釋說他的健康狀況不佳影響了他的學習。
但校長還是固執己見，要漢斯離赫爾納遠點。
這讓漢斯感到厭惡，他對校長說：
赫爾納是我的朋友，我不能就這樣拋棄他。 ”
校長對此感到非常痛苦，於是他寫信給漢斯的父親，讓他回到正軌。
父親看完信後，急忙給兒子寫了一封信，要求他聽老師的話，盡快“改弦易轍”。
父母和老師的不理解讓漢斯瀕臨崩潰。
他漸漸失去了對學習的興趣，尤其是對校長教授的科目，成績一落千丈。
另一方面，赫爾納也遭到了老師的嚴厲管教。
他被禁止和漢斯一起散步，當校長發現海爾納違反了規則時，他把他關了幾個小時。
最終，海維爾納受不了學校的氛圍，選擇了退學。
而漢斯也因為失去了最好的搭檔而更加破罐子。
在心理學上，有乙個“被動抗拒人格”的概念，它指的是當乙個人被要求做一些他或她不想做的事情時，他會以某種間接的方式表達自己內心的不滿。
漢斯的叛逆，表面上是放棄學業，實際上是老師和家長對他自己實踐的干涉的強烈表現。
成長中的孩子逐漸培養出自己的獨立意識，他們需要的不是自上而下的管教，而是大人的尊重和理解。
作為家長，要耐心傾聽孩子的真實想法，及時給予指導。
否則，如果你不尊重孩子的意願，你就不會得到你想要的。
不要強迫你的孩子按照你的期望生活
海維爾納輟學後，漢斯變得更加孤獨。
他無法應付沉重的學業壓力，並患有嚴重的神經衰弱。
校長別無選擇，只能聯絡漢斯的父親，送他回家。
在家休養的日子是漢斯一生中為數不多的悠閒時光之一。
他去農場榨汁，在田野裡徘徊，和乙個女孩有過短暫的戀情。
但在漢斯康復之前，他的父親敦促他找乙份工作。
父親非常擔心兒子的未來，以至於他為兒子的無所事事而焦慮。
在父親的壓力下，漢斯不得不找乙份機械師的工作。
他的日常工作是焊接和銼削齒輪，非常枯燥。
但每當父親問起他的工作時，漢斯都會強迫自己微笑，讓他放心。
比起父親的盤問，最讓漢斯感到疲憊的是同事們的酗酒情況。
他不喜歡漫無邊際的八卦和吹噓自己的經歷，就像其他人一樣。
但為了顯示自己合群，他還是會強迫自己參加聚會。
在人群中，漢斯常常感到一種存在主義的虛無。
他只能呆在角落裡，一杯一杯地喝醉。
乙個迷失自我的人，注定是悲慘的，絕望的。
最終，漢斯沒能克服內心的掙扎和撕裂，在醉酒了一天後，他掉進了水裡淹死了。
漢斯的死震驚了他的父親。
他感嘆道：我真的不明白，他是乙個多麼聰明的孩子，一切都朝著好的方向發展，不幸是多麼突然，乙個接乙個地發生在他身上”
旁邊的人低聲說
強迫孩子在現場邁出這一步，每個人都有乙份。 ”
漢斯的悲劇無疑給那些希望兒子變成龍、女兒變成鳳凰的父母敲響了警鐘。
如果你忽視孩子的真實想法，讓他們走上一條不適合自己的道路，對他們的期望越高，他們的失敗就會越慘。
畢竟，每個人的人生追求都不一樣。
如果要求孩子為了追求標準化的“成功”而壓抑自己，那麼他們追求的過程本身就帶有自我毀滅的種子。
袁健在《私書》中說：
人們無法糾纏自己的性格，往往在沉默的時刻，用劍和項圈在短兵相接的戰鬥中與自己相遇。 ”
乙個長期封閉內心的孩子，只會積累負面情緒，以至於有一天他會爆發出來，毀滅自己。
《少有人走的路》指出，不被理解的群體中的人通常走兩條路：
一種是封閉自己，走向孤獨，另一種是迷失自我，融入關係。
《車輪下》中的漢斯無疑走上了最孤獨的道路。
在成長過程中，他的願望從未得到真正的理解和尊重。
於是他只能割稜斷角，乖乖地走在老師和家長規劃的路上：
去最好的學校，離開好朋友，保持優異的成績，找乙份體面的工作......
在一次次選擇的過程中，漢斯逐漸生活在乙個島嶼上，最後變得筋疲力盡，慘死。
著名哲學家費希特說：
教育是培養人的自主能力，而不是教育人適應傳統世界。 ”
其實，生活方式不同，每個人都有不同的問題。
真正成功的教育，是建立在對孩子的尊重和恰當的引導之上的，這樣他們才能在自我探索的道路上成為乙個有靈魂的人。
不要強迫你的孩子過“標準”的生活，他們有自己的路要走。
只有學會正確放手，給孩子自由，才能培養出堅強的心，擁抱美好的明天。
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