編輯：青友說。
這一時期可以說是中國教育蓬勃發展的基石。 在查爾斯國王統治期間，他為王國的現代化做出了傑出貢獻，被稱為“仁慈的領袖”。
查爾斯國王親身體驗了中國人的商業天賦和勤奮的開拓精神。 他深知，引進中國移民是王國發展的關鍵。 2024年8月，《砂拉越公報》刊登了一則訊息：“婆羅洲未來的發展只能依靠華人，因為他們對**的熱情是乙個國家發展最寶貴的資源。 ”
國王在與劉簽署合同以引進中國人種植甜蜂蜜和胡椒方面也發揮了關鍵作用。 這一時期恰逢中國的太平天國戰爭，清政府被迫開放海外生計，引發了移民潮。
古晉的華人人口迅速增長，從 1871 年的 3,467 人增加到 1877 年的 7,000 人，再到 1900 年的 45,000 人。 2024年，由歐洲地方法官丹尼森（Denison）發起的第一所華文學校——“愛和安民公立學校”誕生。
丹尼森在他的月度報告中說：“目睹新一代（中國孩子）長大後比他們的父母更無知，這令人沮喪。 然而，這也反映了當時歐洲人對下層階級的優越性，他們對中國教育的觀察可能並不完全準確。
與此同時，丹尼森在當地華人和英國穆斯林公司的資助下，在偏遠的金沙南坡建立了這所學校，其初衷是提供方言教育和教授馬來語。 然而，由於地處偏僻且交通不便，學校只開放了兩年。
2024年後，廣偉紹會成立了一所私立學校，為古晉的獨立華文教育鋪平了道路。 從那時起，中國學校在全國各地如雨後春筍般湧現，提供以中國文化為重點的華文小學教育。
然而，維納國王對這一趨勢感到擔憂，於2024年成立了教育部，並頒布了《2024年學校註冊法》，以規範和規範中國學校。 該法令規定，學校必須使用方言教學，禁止使用漢語，學校教科書須經教育部審查。
儘管教育部試圖阻止統一的趨勢，但該法令於2024年被廢除，漢語繼續作為教學語言。 在此期間，砂拉越王國的各個村莊和村莊都建立了中文學校，以中文提供三年的小學教育，並逐漸趨向於語言統一。
附：19世紀查理國王時期古晉華人教育集。
古晉的砂拉越：中國歷史教育的瑰寶。
本文深刻揭示了19世紀查爾斯國王統治時期古晉華人教育的發展，呈現了一幅獨特的多元文化融合歷史圖景。 通過查爾斯國王的統治，文章讓我們一窺當時華人社群的辛勤工作和文化傳承。
首先，查爾斯國王對華人社群的理解和重視，成為古晉華人教育蓬勃發展的契機。 國王敏銳地意識到引進中國移民對王國發展的重要性。 這不僅體現在對華人商業人才的讚美上，也體現在華人移民對農業發展的巨大貢獻上。 這一時期的歷史見證了古晉華人社群的迅速發展，為王國的繁榮奠定了基礎。
其次，文章中提到的第一所中文學校，即2024年的“愛馬仕-方泰公立學校”，體現了歐洲地方法官丹尼森的積極倡導和支援。 雖然這所學校在偏遠地區開辦，只存在了兩年，但它成為古晉華人教育的開端，並成為後來學校的先驅。 丹尼森的舉動表明了他對新一代華人兒童教育的關注和對華人社群的尊重。
但是，文章也指出，當時對下層階級的觀察存在一定的片面性。 歐洲人**對華人社群的看法可能受到語言障礙等因素的制約，導致對當地華人教育態度的偏見。 這反映在丹尼森的評論中，即“見證了成長的新一代比父母更無知”。
在文章的後半部分，提到了維納國王統治時期對中國學校的控制。 由於擔心統一趨勢會對他的統治構成威脅，國王成立了教育部，並於 1924 年頒布了《學校註冊法令》。 雖然該法令於2024年被廢除，但這段歷史表明了該政權對教育以及語言和文化管理的重視。
最後，古晉的砂拉越就像乙個歷史陳列室，展示了19世紀華文教育的寶藏。 在此期間，各種方言團體共同建立了中文學校，為華人社群提供了寶貴的學習和習機會。 這種團隊合作精神使古晉的華文教育在多元文化的大熔爐中獨樹一幟。
總的來說，本文以生動的歷史細節勾勒出查爾斯國王統治時期古晉華人教育的發展軌跡，為我們呈現了一幅豐富多彩的歷史圖景。 這段歷史不僅關乎教育，更關乎文化的傳承和社群的團結，已成為古晉砂拉越歷史上一顆璀璨的明珠。
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