孩子在練習書法的時候，作為家長，一定希望通過自己的督導或者輔導，讓孩子練字更有效率，進步更快，但是他們不懂得寫字，實在沒有辦法督促或輔導，只能匆匆忙忙！
這個時候，安慰家長不要擔心，那不是很有用，家長一定是希望做點什麼來幫助自己的孩子，從我的教學經驗來看，與其著急，不如堅持做這一件事，可以讓孩子更高效地練習單詞，這件事就是——堅持每週給孩子寄課作業給書法老師
孩子練字，首先要滿足日常寫作，日常寫作效果好不好，那就要看日常寫作是否能盡可能按照書法課的要求書寫，能不能盡可能地按照書法課的要求書寫， 效果肯定不錯，一旦沒有或者按照書法課的要求寫了少量，效果會差很多甚至沒有效果，那麼孩子在日常寫作中如何理解，按照書法課的要求寫多少呢？沒有比這更好的方式來觀看您孩子的學業了！
因為很難看到孩子的學校作業本，所以需要家長每週至少給我發乙份孩子作業**，通過作業，判斷孩子在書法課上的學習習情況，以便及時調整孩子書法習的方向，提高孩子書法課的效率習！
比如現在ABCD單詞有四種，按照我的節奏，一定是讓孩子先學A類單詞，再學B類單詞，依此類推，但是孩子學習習的實際節奏絕對不完全按照我預定的節奏。
小程還在寫A班單詞，但是在小程家長發的作業中，我發現他也把B班單詞寫得很好，而且C班和D班單詞有很大的問題，所以在教完A班單詞後，我決定跳過B班單詞，先教C和D單詞！
小敖D班單詞差不多講完了，然後我就要教他網格書寫格式，要求小敖盡可能把網格中間的單詞寫出來，但是通過小敖父母發來的作業，我發現他已經能夠把網格中間的單詞寫出來了， 但是橫格書寫格式不會，我決定跳過格仔書寫格式，先教橫格書寫格式！
這兩個學生都是父母布置的作業，讓我及時調整了他們的習方向，避免了重複教學，提高了效率！
所以，家長一定要堅持每週給書法老師，至少給孩子送一次學校作業，家長一定要堅持，這件事看似很簡單，但真正堅持的家長太少了，往往在第乙個月，90%的家長都能堅持做到，但是到了學期末， 只剩下不到20%的家長堅持做，家長一定要堅持這樣做，讓孩子更高效地練習單詞！