1. 問題的背景。
有學習困難的學生習習習慣差，缺乏自信心，參與小組合作學習習少，在討論、聊天時趁機做一些與習無關的事情，不參與討論，甚至干擾其他學生的討論，導致合作性差，學習習效能低。
2、具體研究計畫。
第一階段：確認問題的癥結，明確解決的方向。
1.討論並制定建立習情景的計畫。
2.探討合作習問題設定的合理性和可操作性。
3.調查無所事事的學生的心理和表現。
第 2 階段：確定研究措施並制定解決方案。
1.學習課堂中的問題設定，與同組教師合作學習習。
2、充分發揮考核效果，提高團隊成員的團隊意識。
3、充分發揮班組長作用，規範各組紀律。
4.鼓勵小組或同學參與討論，幫助學習困難的學生提高對習的興趣，並在同一小組成員的幫助下積極參與討論，使他們有所收穫。
5、及時解決合作習中發現的問題。
第 3 階段：案例研究、總結和反思。
1、同組觀摩引導班級，讓每個學生都明確自己的職責，積極參與討論，有目的性。
2、實行群團協作互助機制，實現群生一組。
首先，一幫二等學生援助。
3、小組教師撰寫觀課反思報告，並邀請教學管理骨幹參與指導。
第 4 階段：（4.）24 - 6 月 15 日）。
分工梳理微課題研究成果：每人撰寫乙份研究報告和乙份教學設計;課堂學生活動記錄，**
第三，結果是預設的。
1.教學設計。
2.公開上課，教學記錄。
3.質量**。