學生對校服的不滿主要表現在校服過於肥松，對身材沒有修飾作用，整體外觀難看。 夏天校服比較好，可以經常洗，但是在冬天，因為校服不能經常更換，很多學生穿了乙個星期以上，校服的汗味和霉味混在一起，在教室裡沒有通風的情況下，氣味讓人難以忍受。 為了方便管理，學校規定學生冬季必須穿校服，家長和學生對此紛紛質疑。 他們認為穿冬校服和“法式長棍麵包”有什麼區別？學校要求學生穿校服，但現在的校服外表不好看，家長和學生都覺得這個規定太不合理了。 有些學生不穿校服，只能在棉襖外面穿校服，不友好，限制學生的行動。 因此，學校應根據學生的需要，設計出更合適的校服款式。
學校要求學生穿校服的初衷，是為了展示學校和學生的整體形象，培養學生的集體自豪感。 但是，一味強調穿校服，甚至採取“一刀切”的管理方式，都可能與育人背道而馳。 教育專家認為，學校應該以人為本，不應忽視學生的需求和願望。 穿校服的問題一直存在，但一直沒有得到解決。 這不僅是因為學校的管理模式不同，還因為校服的款式也不同。 比如北京、上海、廣州、深圳等大城市的一些“貴族學校”，校服比較精緻，與通常的運動服校服不同。 學校要想更好地管理學生，就應該多角度考慮，尊重學生的意見和建議，讓學生參與校服設計的過程，選擇自己喜歡的校服款式，這樣可以提高學生的榮譽感和對學校的集體意識。
學校在管理校服時，應根據學生自身情況制定更適合學生的校服，而不是要求學生穿校服。 不同地區的氣候差異，導致南北校服風格存在顯著差異。 在南方，氣候比較炎熱，即使在冬天，也不會太冷，所以學校可以引進更適合南方氣候的校服款式，比如冬衣、棉襖等。 這不僅可以讓學生自己保暖，而且還提供了更多的選擇，避免了學生穿外套時看起來太笨重的問題。 當然，這些校服應該是高質量的，而且應該是合理的，但不能高於家長的容忍度。 學校亦應考慮成本問題，盡量推出具成本效益的校服，以滿足家長和學生的需要。
對於學校來說，穿校服的問題需要從管理的角度來考慮。 學校可以制定規則，鼓勵學生在冬季穿保暖的衣服，並在校服上做適當的個性化裝飾，充分體現學生的個性和風格。 此外，學校可以組織活動，鼓勵學生穿外套上學，同時強調個人外表和外表的重要性。 這樣既能保證學生的保暖需求，又能讓學生從小培養對個人形象的重視，同時減輕校服管理的壓力。
學校要注重學生的審美視角，認識到校服的審美對學生的全面發展和學校形象的重要性。 如果一所學校的校服不受學生歡迎，那麼無論學校在其他方面有多好，它對學生的吸引力就會降低。 因此，學校應積極與學生和家長溝通，聽取他們對校服設計的建議和意見，通過適當的改進和創新，制定出更符合學生審美觀的校服款式，從而提高學生對學校的認同感和歸屬感。
校服作為學校管理的重要組成部分，校服的設計和管理應以學生的需求和意見為中心。穿校服的問題需要站在學生的角度，尊重學生的審美觀點，設計出更美觀、更合身的校服款式。 學校也應與學生和家長充分溝通，共同設計和管理校服，以達到更好的管理效果和學生滿意度。 最後，學校要以人為本，在校服管理上關注學生的需求和願望，培養學生的集體榮譽感和個人形象意識，從而實現良好的校園環境和學生發展。