譚鎮長沙雅麗中學，貴州省銅仁雅麗學校志願者教師。
自古以來，人們就把天體的運動看作是神聖的，認為天體的運動一定是最完美、最和諧的勻速圓周運動，但事實並非如此，所有行星繞太陽的軌道都不是完美勻速的圓周運動，而是橢圓軌道的運動， 也許宇宙中真正最完美、最和諧的運動，並不是我們最初期待或預設的最完美的表象，人們在逐漸認識世界、追求真理的過程中所獲得的幸福，才是最完美的東西，讓人感到最完美。
2024年下半年，我跋騁500多公里來到毗鄰湖南省的貴州省銅仁市雅麗學校，開始在“三區”任教。
面對新同事和新高中生，以我19年的教學和班主任工作經驗，我非常有信心，我的志願教學工作一定能高質量地圓滿完成。 然而，正式開課後，教學工作並沒有我預想的那麼順利，困難接踵而至。
因為學校實驗樓的設施裝置還不到位，而對於我們物理學科來說，為了讓學生更透徹地了解物理知識，就需要結合物理實驗來完成，有時還需要讓學生通過實驗自己探索物理定律， 因此，沒有實驗的物理教學是乙個沒有靈魂的課堂。
此外，這裡的很多孩子來自偏遠的農村，他們缺乏生活經驗，學生的表達能力也與大城市的學生有些不同。 課上的“生活中的圓周運動”課程讓我特別感動。
記得那是乙個星期四的上午，我早早準備了這節課的前一周，考慮到這門課的內容與生活中的物理現象息息相關，我在網上收集了很多與圓周運動相關的**和**資料，因為沒有實驗裝置，我還特意用兩個礦泉水瓶切開，保留下半部分， 並用繩索將它們連線起來，做乙個“水流星”雜技表演實驗。
我把這個實驗作為本課的亮點，我預設了課堂題目，讓孩子分析“為什麼水瓶倒置後水不流出來”。 當我談到第乙個問題“火車轉彎的問題”時，很多同學說他們從未見過火車軌道，也不知道火車的車輪上有“輪輞”。
我覺得這並不奇怪，因為現在的高鐵道路是出於安全原因封閉的，小朋友看不到是正常的，所以我用**向他們展示了火車軌道和火車車輪的實際結構，並分析了火車轉彎時對火車的力。
當我談到垂直平面的圓周運動時，我在班上做了乙個小調查，問大家有沒有坐過過山車，結果是班上42個學生中，只有8個學生坐過過山車，25個學生甚至從未見過真正的過山車。
為了讓孩子更好地理解《生活中的圓周運動》課中的例子，課後，我用滑板車和長繩設計了乙個在水平地面上做圓周運動的模擬實驗，讓乙個學生把繩子的一端拉到中間，另乙個學生站在綁在滑板車上的繩子上做圓周運動， 讓學生體驗圓周運動的向心力。此外，我還用木板搭建了一座凹槽橋，讓兩個學生可以協助另乙個站在滑板車上的學生滑過橋的最低點，感受“過山車”在通過最低點時的超重狀態。 讓每一位同學一一體驗，彌補孩子們沒有坐過山車的遺憾。 看到孩子們臉上洋溢的笑容，我想他們已經深深地被科學在物理中的魅力所吸引......時刻
沒有標準實驗室裝置的圓周運動課程可能看起來並不完美，但我認為這門課比我在以前的教學比賽中贏得的課程要令人興奮得多。
從此，每當用實驗來驗證物理定律時，孩子們首先想到的是利用身邊的物體做實驗，這正是物理學所倡導的：物理學在生命中，為生命服務。 其實我們就是這樣做教育的，一開始不要想著如何做到完美，只要我們教育人用辨識力去發現，用愛去創造，不管結果是否完美，這個過程其實是很刺激的。