非物質文化遺產是中華優秀傳統文化的重要組成部分，是中華文明不斷傳承的生動見證，是連線民族情感、維護民族團結的重要基礎。 弘揚優秀傳統文化，促進文化自信和自強不息，讓學生從中汲取營養，為自身全面成長提供源源不斷的智慧和力量。
在此情況下，學校以“繼承和發展中華優秀傳統文化”為己任，以非遺為辦學特色，構建與之相關的特色校園文化體系，通過啟用非遺教育教學，讓非遺之花在校園新時代綻放。
設計理念
intangible cultural heritage
我們對設計區域進行了詳細的分析，從地理角度看，它被校舍所包圍，是孩子們在課間休息和玩耍的地方，通過賦予它創造力和文化感，環境可以形成第二間教室，達到進入芷蘭室的效果。
蒲公英輔助圖形
文化園內多處都裝飾著蒲公英輔助圖形，源自學校的核心理念——蒲公英文化。 蒲公英象徵著勇敢、獨立、自信、陽光，學校希望老師們像蒲公英一樣，無時無刻不在播種，無休止地愛孩子們像蒲公英一樣頑強獨立，自由綻放，快樂成長，飛得更高，飛得更遠，更強壯，從而營造出充滿歡樂和愛的校園環境。
非物質文化遺產走進校園
此外，非物質文化遺產公園的建立也有利於學校的個性化教學。 學校可以將非遺教學與個性化教育理念有機結合，提公升教學效能，讓學生發自內心地喜歡非遺課程。
許多非遺專案具有知識與技能並重的特點，通過結合個人經驗、實際操作和一流的學習習，使學生增強獲得感和成就感，實現“學”中的“玩”和“玩中學”，從而感受非遺的魅力。
非物質文化遺產主題公園
intangible cultural heritage
規劃以非遺公園為主題景觀小品和各類非遺展示，介紹二十四節氣、中國珠算、京劇、皮影戲、宣紙等非物質文化遺產。 通過豐富多彩的文化展示，向孩子們講解和介紹更多具有中國特色、體現中國精神、蘊含中國智慧的優秀文化。
主題風景素描
主題景觀為書籍形式，書籍“封面”為非物質文化遺產名稱，並附有非物質文化遺產簡介。 白色長方形框架顯示了書籍的厚度，表明了中國非物質文化遺產的豐富性和多樣性。 這幅景觀的設計既突出了主題，又突出了學校對非物質文化遺產的保護和重視，從而達到以言載道、以言傳遞聲音、培養人的作用。
二十四節氣
該空間將景觀與休閒攤位相結合，打造出兼具文化內涵和實用價值的休閒區。 景觀牆外側採用立體文字“致敬中國非物質文化遺產”，表達非物質文化遺產的重要性和傳承，內牆採用防腐木，依附著非物質文化遺產“24節氣”相關文化知識，孩子們可以在這裡交流討論。
牆邊設定了“二十四節氣”互動裝置，正面是節氣名稱，背面是節氣的具體內容，配上“二十四節氣歌”，讓孩子在娛樂的同時了解“二十四節氣”的含義和作用。 這裡也可以換成師生的作品和繪畫，方便實用。
中國算盤
珠心算是以珠心算為工具進行數值計算的一種方法，是中國古代眾多的科技發明之一，閃耀著驚豔世界的中國智慧，是傳承民族精神的象徵。
算盤文化牆由立體金屬字元組成，彰顯其歷史感。 牆上鑲嵌算盤的主要工具——算盤，是算盤文化的具體呈現;同時輔以蒲公英輔助圖形，突出學校特色。
京劇面具
京劇是中國的精髓之一，京劇面具被公認為中國傳統文化的象徵之一。 京劇面具是美醜矛盾的統一體，它用誇張變形的圖形來表現人物的性格特徵，具有很高的藝術性和審美價值。
京劇面具展示不僅讓孩子們體驗到色彩和圖案的魅力，也增加了他們對傳統文化的了解。 此外，該領域的學校可以用其他內容代替。
皮影戲
皮影戲是一種用獸皮或紙板剪影做成的民間戲劇來表演故事，它具有很強的民族特色，是中國民間工藝美術與戲曲獨具匠心的結合，也是中華民族藝術殿堂中不可或缺的精美明珠。
學校通過生動立體地展示皮影戲所蘊含的深厚文化底蘊和民間藝術家的匠心和手藝，讓學生感受到非遺的魅力，激發習的興趣，進一步培養文化自信。
公尺紙
宣紙是中國四大名紙之一，它既具有審美價值，又具有實用價值，它不僅是一種紙，更是一種文化符號。 “墨韻千變萬化，紙有千年生命”，宣紙承載了千年的輝煌，宣告了中華文明的長盛不衰。
在宣紙藝術展區，我們將文化內涵與展台相結合，讓孩子們從宣紙的傳統生產工藝中抽離出來，從原材料的選擇到製漿再到舀紙，對宣紙的歷史發展有了進一步的了解，從而深刻感受宣紙的獨特魅力。
非物質文化遺產作為乙個整體呈現
該裝置有12個垂直行和4個水平行，每個垂直行代表乙個生肖，每個水平行代表乙個非物質文化遺產。 我們將中國剪紙、中國書法、中國篆刻和活字印刷與十二生肖作為乙個整體，第一排是剪紙藝術，第二排是書法，第三排是篆刻，第四排是活字印刷。
通過對多種非物質文化遺產的綜合呈現，突出我國豐富多彩的非物質文化遺產型別，從而增強兒童的文化素養和文化自信心。
非物質文化遺產是凝聚傳統文化和時代特色的瑰寶，是學生了解和習優秀傳統文化的重要資源。 將非遺帶入校園和課堂，對於傳承和弘揚非遺，豐富教育內容，提高學生文化素養，實現全面發展具有重要意義。