唐炳毅. 教育被描述為工業服務和農業有什麼區別 [EB OL].（2023-12-20）
關於教育有很多隱喻，都反映了對教育的獨特理解。 現代社會除了農業和工業，還有服務業，那麼教育可以算作農業嗎？教育被描述為農業、工業和服務業有什麼區別？
比喻工業：教育的溫度在冷運中消失
工業的特點是機械化、程式設計化、流水線化、循序漸進。 教育不是乙個行業，也不應該是。 但是，今天的一些教育很像工業化大生產，期望通過標準化生產來培養理想的標準人才。 在相同的課程和教學內容中，按照統一的模板向學生灌輸標準答案，成為流水線上的教育產品，多元的個性和創造力在這個過程中逐漸消磨殆盡。 把教育當成產業，一代教育變成了製造，創造變成了複製，指導變成了規則，教育變成了控制，學生的活力和創造力被泯滅了，學校的活力和動力也消失了。 當教育異化為工業，學校異化為工廠時，教育的溫度在冷酷的執行中耗盡。
它被稱為服務行業：教育失去了責任、能量、神聖和愛
服務業的特點是服務第一，客戶至上。 當顧客來消費時，服務行業的人應該把對方當成上帝。 教育的目的是為學生的成長服務，但教育之道是用心、用愛心培養學生，而不是回報性地為學生服務。 教育有教育之道，教師有教師的尊嚴，家庭與學校之間，學生與教師之間，絕對不是簡單的支付價格和提供服務的關係，家庭與學校、教師與學生之間建立在平等、相互尊重、相互依賴基礎上的關係，遠遠超出了服務業的簡單交易關係。 把教育當成服務行業，教師需要無條件地迎合學生和家長的需求，教師的專業水平沒有得到體現，教師的作用相形見絀，地位不平等導致家校矛盾激化。 學校異化為服務行業，削弱了師生之間的友誼，淡化了教師的尊嚴，教育工作者不僅失去了批評和教育學生的權利，也失去了教育的責任和精力，甚至失去了對教育的神聖和熱愛。
據說是農業：只問符合生長和世代規律的栽培
“教育就是農業”的比喻最早由我國著名教育家葉勝濤先生提出，他在《葉盛濤教育文集》中說：“教育是農業，不是產業。 “與工業和服務業相比，教育最像農業。 農業的特點是長期、有規律、持久、因地制宜。 在農業上，要根據每塊土地和每顆種子的差異，因地制宜，將陰、光等不同生長習的種子放在適合其生長的地方;在教育上，要根據學生的特點和不同西習的不同學習習慣，因材施教，幫助他們學習事半功倍。 在農業上，要相信土地的力量，只要定期澆水施肥，認真對待種子，就一定會結出理想的果實;在教育上，教師也應該相信教育的力量，相信愛的不懈流露和知識的滲透，最終會對學生個性的發展和學習習的進步產生潛移默化的影響。 農業是生長的藝術，它不能違背生長規律，也不能拔出幼苗來助長教育是世代的藝術，所有深深植根於人心的寶貴品格和知識，都需要慢慢培養。 把教育看作農業，教師要像農民一樣堅守在教育的土地上，精耕細作，努力工作，對土地充滿熱愛，期盼種子，呵護幼苗，對果實有耐心，默默奉獻，等待樹人。
教育作為工業、服務業和農業的教育隱喻，這提醒我們要回歸教育的初衷：教育者應該是園丁，而不是工程師，或者為地方服務的藝人。 對教育不同隱喻的看法和態度，促使我們及時反思和總結，尋找教育的初衷和回歸路徑。