大師的巧思與三尺領獎台爭相美
——緬懷化市荔浦縣鹿鳴學校校長熊秋紅
華盛**12月12日（通訊員劉業業）桃梅春風拂面，老師們教育人。 他們是知識的傳授者，是教育教學的調研者，是班級管理的設計者，是行為準則的示範者，是學生的朋友，是學生心靈的導師。 他們有乙個共同的名字，叫做班主任。 懷化市荔浦縣鹿鳴學校六（三）班教師熊秋紅就是其中之一。
熊秋紅，2024年出生，本科學歷，中小學二級教師。 自加入工作以來，她在偏遠的山區學校任教多年，2024年被調入鹿鳴學校。 無論是在偏遠山區還是在城市學校任教，“用心教書，用情育人”都是她作品最真實的寫照。 她以認真、勤奮、踏實的工作態度贏得了同事和家長的信任，以高度的責任感和敬業精神贏得了同學們的喜愛，為孩子們的成長開闢了廣闊的天空。
在教育教學工作中，熊秋紅始終以優秀班主任的標準嚴要求自己，以身作則，發揮表率作用，時刻以學校大局為重，不推諉、不懈怠，以人格魅力影響學生。 在工作中，她始終如一。
1、嚴謹求實，堅守育人的初心，充分發揮黨員教師的先鋒模範作用，多次被學校評為“優秀班主任”、“優秀教師”。
勤於經商，求實創新，勤奮學習
做一輩子老師，學會做一輩子老師。 作為一名年輕的老師，熊秋紅謙虛地習向經驗豐富的老老師學習，同時，她也認真學習，不斷進步，在事業上迅速成長。 她一直認為，要成為一名好老師，僅僅依靠幾門簡單的技能是不夠的。 要跟上教育改革的步伐，小學教師必須不斷提高自身潛能，適應形勢發展的要求。
在教育教學方面，熊秋紅認真學習習新課程標準，認真研讀教材，精心制定教案，按要求精心備課，遵循科學創新的教育原則，精心設計每一節課。 她注重提高課堂教學效率，善於引導學生主動走在第一位，適當激發學生討論的慾望，及時挖掘學生的思維潛能，使學生成為學習的主人。 善於運用現代多專業教學技術，將豐富的教學經驗和精湛的課堂思路運用到教學中，創造情境引導學生思考，努力打造高效課堂，40分鐘求質量。 經過幾年的教學積累，她的課堂教學風格已經成為她自己的風格，教學成績斐然，所教班級的英語成績名列前茅。
關愛學生用心和愛心幫助成長
作為班主任，熊秋紅善於發現孩子的閃光點，注重與學生的思想交流，關注孩子的進步。 “平等對待每乙個孩子”、“不缺一人”是她一直堅持的原則，她始終堅守著“立德樹人”的教育初心。
每天的教學工作讓熊秋紅深深體會到，用乙份“愛”工作可以拉近師生之間的距離，師生就像乙個整體，要學習，一起解決問題。 只有達到這樣的教學氛圍，才能充分調動學生學習習的熱情，讓枯燥的知識變得有趣。
在課堂上，熊秋紅會耐心地指導學生學習習; 閒暇時，她會不厭其煩地給學生講解難點知識點。 她能及時鼓勵學生的每乙個小進步，喚醒學生潛在的習激情，讓學生在習中找到自我價值。 無論是在課堂上還是在課堂外，她都真誠地與學生溝通，平等、公平、公正地對待每一位學生，了解學生的真實想法，感受學生內心的困惑，用自己的親身經歷和生活感受來引導和激勵他們，為他們排憂解難。 對於那些思維不太成熟或心理承受能力較弱的學生，她給予更多的關心、更多的幫助、更多的鼓勵和指導，走進學生的內心，幫助他們樹立學習習的信心和人生信念，引導他們健康成長。
熊秋紅的班上，有兩名智障特殊學生。 兩個孩子從三年級的教點公升到總部，剛開始連教室都找不到，每天父母送他們到校門口，熊秋紅就接他們。 放學後，她把兩個孩子送出學校，交給父母放心。 在隨後的日子裡，熊秋紅陪著他們吃飯上廁所，教其他同學一起幫助他們。 在她的耐心指導下，兩個特殊學生變得越來越獨立，其中一人甚至可以獨自去學校的足球課。 家長們看到孩子的進步，對熊秋紅讚不絕口。
熊秋紅認為，要真正了解學生，就要走進學生的生活，走進他們的內心。 因此，與學生交談、聯絡家長、上門探訪成為她日常工作的重點之一。 班上留守兒童很多，大部分都和爺爺奶奶住在一起，家庭教育幾乎不存在。 熊秋紅表示，教師與家長之間的有效溝通，對於留守兒童的教育尤為重要。 通過家校合作，及時了解孩子的思想動態並給予正確的引導，對孩子的健康成長尤為重要。
注重實踐，多管齊下促發展
根據教育家蘇霍姆林斯基的說法，“只有當教育激勵學生進行自我教育時，教育才是真實的。 “熊秋紅的班級是學生自我管理的試點班。 在她的帶領下，班上學生的自我管理工作進行得非常順利，各方面的能力都有了很大的提高。 她承擔起班級管理的責任，讓學生自主，是一位真正聰明的班主任。
真正的教育不僅僅是在課堂上學習習，孩子們應該走向更廣闊的世界。 熊秋紅深知課外實踐對學生全面發展的重要性。 她帶領學生參加勞動實踐、校外調研、體育競賽、各類技能競賽等活動，多管齊下促進學生全面發展。
在教育的道路上，只有起點，沒有終點。 在平凡的三尺講台上，熊秋紅以春蠶的精神和蠟燭的品格，在教育的田園田野裡兢兢業業地耕耘著，汗流浹背，盡顯著它的美麗。