1）建議教師採取師生對話的方式了解學生的法治意識，並結合學生的實際情況，採取適當的方法引導學生，幫助學生樹立法治意識。教師可以提出以下問題：您認為什麼是法治意識？建立法治意識對個人、國家和民族的重要性是什麼？當您的合法權益受到侵害時，您將如何維護自己的權益？你認為法律限制還是保護你的自由，為什麼？
2）教師應充分利用教材設計的活動，並適當拓展，幫助學生準確理解教材內容，引導學生樹立法治意識。教師在運用教材中“參憲宣誓”的“**與分享”活動時，應引導學生思考國家工作人員就職時公開宣誓憲政的意義，同時可以適當補充其他案例。
3）針對如何樹立法治意識的內容，教材設計了“**與分享”活動，教師可以結合法律規定，引導學生反思自己是否自覺遵守了這些法律規定，是否自覺遵守了這些法律規定，談談這對他們的生活意味著什麼， 如果他們不自覺地遵守，找出原因，並思考如何更好地遵守。在學生交流的基礎上，老師引導學生明確法治意識不是空洞的，它存在於我們的日常工作、學習習和生活中，樹立法治意識，必須發自內心地認識、倡導、遵守和服從法律。