根據與老師討論的三個階段，對學生進行前、中、後期的介紹，系統梳理研究方向的選擇和需要做的準備工作。
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在初始階段，討論的首要任務是相互了解並相互磨合。
這時就要了解老師的學術專長、指導方法、研究小組等。
其中最重要的乙個方面是，研究生應該能夠盡快適應老師的指導。
例如，有些老師喜歡激發學生思考，在這個過程中，他們更有可能向學生提問，而不是給出實用的建議。 （實際上，他沒有）。
這時候，你需要動動腦筋，認真思考解決問題的可能辦法，不能一味地依靠老師給你解決問題的辦法。
有些學生一開始可能不習慣這種節奏和方法，但堅持不懈有利於個人能力的提高。 （如果你不能忍受，就換你的導師）。
對於這種指導方式，在**之前要做更多的準備，包括題材的選擇和準備，資料的抄寫整理，老師可能問的問題和答案。
經過討論，梳理了討論過程的結果和不足。 （如果你能適應這種模式，你可以繼續，如果你不能，你可以執行）。
經過上述階段，要盡快對科研方向有乙個大致的了解，同時掌握與老師溝通交流的技巧。
在中期階段，學生將進一步圍繞研究課題進行核心技能的自學。
經過前面環節的積累，你和老師有了相對的了解，彼此之間也有一些默契，這是今後主要科研的重要基礎。
在這個階段，老師會給你分配乙份工作，並要求你去做。
例如，在文獻研究方面，老師會給你簡要講解要開展的科學研究的要點、準備工作、相關研究等，然後你要進行系統的研究，不斷推進相關工作。
在此過程中，您需要自學一些新技能，例如資訊檢索工具。
CNKI、WebofScience等常用的中英文科學文獻檢索**，並靈活運用**篩選、分析、提煉等技能，通過資訊檢索，快速找到一些與研究課題密切相關的核心產品**。
閱讀前，建議明確閱讀目的，帶問題閱讀文獻，減少不必要的閱讀時間，與研究課題無關。
在這個階段，需要進一步學習自己閱讀文獻的基本工作流程，這樣你就可以通過閱讀摘要和結論來快速判斷**的大致內容及其與研究主題的相關性。
經過一番進步後，可以選擇與老師溝通交流。 建議使用郵件進行舉報，這樣更高效，方便老師後期回覆和處理。
在電子郵件中，它應該詳細描述已完成的任務、工作進度以及出現的問題。 如果有附件，則應在電子郵件正文中提供乙個簡單的附件目錄。
在後期，我嘗試做一些實驗性和創新性的工作。 有詳細的研究，我已經熟悉了科研的利害關係人**和工作流程，與老師的溝通可以很方便，討論時間可以得到有效的利用。
在這個階段，在老師的幫助下，圍繞已經充分論證的科研思路，制定乙個切實可行的科研計畫，包括對初步文獻研究的梳理、創新點的明確、研究方向和方案的確定，以及各種重要工作流程的完成。 根據這個計畫，要科學安排時間，在重要關鍵問題上與老師保持溝通。
具體來說，與教師討論的建議如下所述。
1.在與老師討論時，首先要說最重要、最急切要解決的事情，老師要有系統的討論，這樣出現的問題才能得到有效解決，並不斷推進下一步。
2.建議先通過電子郵件溝通。
經過前期的郵件溝通和討論，老師對要討論的話題有了熟悉的流程，可以圍繞話題做一定的準備，這樣討論會更有效率。
3.討論時間應約為 30 分鐘。
因為討論時間太長，學生和老師都容易感到疲倦，注意力不集中。
4.討論的頻率最好是每週一次。
如果過於密集，就很難進行有效、高質量的討論，討論的結果也得不到保證，可能會浪費時間。 如果兩次討論的間隔時間過長，老師對相應的話題不清楚，需要理解。 每週一次，這是乙個不錯的選擇。
5.如果您有問題，請自己考慮。
相信我，如果直接把問題說出來，老師肯定會不耐煩的。 當你遇到問題時，你要先為自己想出乙個解決方案，然後和你的導師討論。 如果專案進展不順利，不要隱瞞，結合實際情況告訴老師，有沒有問題，儀器有沒有問題，或者試劑是否不夠。
6.不要妄下結論。
如果您不確定結論，請謹慎行事，不要妄下結論。 你可以把更多的事實和資料放在第一位，然後與導師交流相關的問題和結論。
7.討論時，應提前組織好語言，使主題清晰有條理。
在討論中，盡可能準確、清晰地表達自己的觀點，不要說與當前話題無關的話，這樣才能與老師進行根本有效的溝通。
8.心態調整。
從事科研時，壓力不小，要學會調整。
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