今年10月，河南鄭州市一名23歲女教師自殺身亡事件，在網路上引起軒然，但事件似乎並未掀起任何波瀾。
女老師為什麼會自殺，除了繁重的工作量，在遺書中，她還寫到了學校的活動和領導的檢查，讓她感到難以忍受。
教書育人本該是教師的唯一工作，但不知道什麼時候教書育人已經不再是教師最重要的工作了。
孩子們享受快樂教育，禁止補習班，甚至在某些領域直接取消學生成績的展示，聲稱一切都是為了孩子，習不是為了考試成績。
但今年很多地方的孩子，課間哪怕是10分鐘，都要在教室裡呆10分鐘，關於是否取消10分鐘課間休息的討論非常吵鬧。
教育改革本應以培養更好的人才為目標，但今天的教育改革似乎與教育本身相去甚遠，而只是形式主義在教育行業的徹底傳播。
從幼兒園到小學，從初中到大學，誰也逃不掉所謂的減負，其實是形式主義的改革。
這兩天，廈門技師學院一名25歲的男教師跳樓自殺，自殺原因與鄭州一名女教師幾乎相同
繁重的課時和作業分配既不合理也不科學，讓一名25歲的男教師光是工作就筋疲力盡。
教案需要在周一下課，但這位老師每週有多達55節課，所以需要完成的教案數量可想而知。
孩子要寫作業要老師檢查，老師要寫教案要領導檢查，老師不準備上課上台發言，就是技能深厚熟練，現在老師不備課不寫教案，那已經是違規操作了。
看老師在班群裡的講話，一天13節課，很難想象這是個大學老師。
恐怕這只能發生在教育資源極度匱乏的偏遠地區，因為缺乏教師不得不承擔多門課程。
可是，這是一所大學，這個班上除了這個年輕的班主任，就沒有別的老師了？
很多人可能會批評自殺者的懦弱和無能，但恐怕如果把這些人放在同樣的境地，他們會更快崩潰。
一方面，生育率逐年下降，在校學生人數減少，一方面教師人數逐年擴大，師資隊伍逐年增長，另一方面教師越來越疲憊。
多麼神奇的現實。
如果你不折騰人，你就不能稱它為常規單位，不是嗎？
把教育還給教育難嗎？形式主義的垃圾文化應該留在當權者中間，不要汙染校園！
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