專案研究是小學課程改革的起點,高校的支援和專家的指導,無疑使專案研究方向更加明確,方法更加科學,研究更加高效。 12月27日,華中師範大學郭元祥教授團隊訪問無錫市東林小學,指導東林小學“學科教育模式”研討。
吳鳳霞校長向郭教授匯報了本專案的進展情況。 東林小學對每個專案的研究都投入了極大的熱情,凝聚了眾多骨幹力量集思廣益,齊心協力。 對於“學科教育模式”專案,整個研究團隊在短短半個月內進行了多次討論,對模型圖進行了四次修改。 討論的過程既是深化和釐清專案本質的過程,也是向專家學者學習理論的過程。
郭教授高度評價了學校研究團隊的努力,並對學校提出的思路和圖表表達了高層次的看法,並提出了許多寶貴的意見和建議。
郭教授指出,“紀律教育”要站在國家“立德育人”和“培根鑄魂”的高度來考慮。 學校始終把握為黨為國育人的核心任務,努力把學生培養成為德才兼備、有親情、有國情、傳承優秀民族文化、有學氣質的社會主義人。 只有在學校高姿態、大格局的理念下,才能對“學科教育模式”有更深層次的思考和框架。
在對專案的深入研究中,郭教授帶著大家反覆回顧2022版義務教育課程標準,研究課程精髓,從對課程精髓的理解上明確我們培養學生的方向,一步步刻畫出我們東林小學學生獨特的形象和氣質。
在此期間,我們也多次討論“科學精神”和“跨學科性”。 培養綜合型創新型人才是我們的共識,因此國家提出的“科學精神”和課程標準中提出的“相互矛盾”是我們必須關注的研究熱點。 如何將我們的想法與這些熱點相結合,郭教授和他的團隊在具體細節上提供了專家指導。
四個小時匆匆過去了,太陽突然落山了。 與郭教授團隊的討論已接近尾聲,但仍未完成。 專家們深遠的眼光和智慧,像活水一樣從源頭不斷滲透到我們的心中,也引領著我們不斷攀登科研的高峰。
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