近年來，全國多地醫院陸續開設了“學習難”門診，此前也曾上熱搜，很多醫院往往很難找到。 在社交平台上，不時有關於“學習難”門診的討論。 有網友表示，探訪後，孩子的病情確實有所好轉;也有人質疑這是“智商稅”，但這是多動症的改名;有網友表示疑惑，“教育焦慮已經到了這個地步了？”
無論如何，“學習難習”門診確實吸引了各種各樣的人來診所，一些研究生認為自己不夠聰明，不能來診所，希望提高自己的習能力和智力。
學習難是“病”嗎？“學難習”的門診能讓“窮學生”反擊嗎？紅星新聞採訪了成都市第四人民醫院副主任醫師、中級心理學家、兒童心理中心醫療團隊負責人胡亞蘭，揭秘“習難學”門診的秘密。
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難學習，“門診暑期1號難找。
大約有 1 到 3 個孩子是因為父母的焦慮而來的。
今年3月，雅蘭胡所在的成都市第四人民醫院開設了“學習習困難”門診，每週六上午開放，共有20個號碼，幾乎每週預約都會爆滿，以兒童青少年為主。
醫生對來診所就診的患者進行診斷性篩查和體格檢查，例如 T.o.v.a.（注意力變數測試）評估注意力缺陷和多動障礙的存在，智力水平測試，智力發育年齡測試，自閉症譜系測試以及測量記憶和注意力水平的認知習能力。 同時，通過MRI和EEG檢查腦功能。 根據考試結果，評估“學習難”的原因，制定**方案，如**培訓**、藥物**、心理**等。
紅星新聞記者查到發現，全國多地醫院陸續開設了“學習難”門診，部分醫院“學習難”暑期門診首批就診。
許多有相關醫療經驗的家長表示，孩子上課注意力不集中，寫作業拖延，要麼渴，要麼餓，要麼累，學不了知識，習成績在班級墊底，這讓他們在輔導作業時頭疼。 “學習難習”診所給了他們希望。 也有家長表示，孩子跟不上教學進度，成績差，老師建議帶孩子去醫院檢查。
據《今夜新聞》此前報道，天津市兒童醫院心理科主任石萍表示，近20年來，心理科收治“學習困難習”兒童，但並未被列為獨立門診。 最初，沒有“學習困難習”的診斷類別。 因為很多家長確實從成績問題上關注孩子的身心健康，而有些家長和老師都不是醫療專業人員，無法分辨習學習困難的根源是生理因素還是心理因素，所以使用這個比較流行的診所名稱，有助於促使社會關注孩子的身心健康發展。
多位專家公開表示，“學習難”的原因很複雜，成績不理想並不意味著學習難。 根據中華醫學會的說法，特定的學術性習障礙是一種具有生物學起源的神經發育障礙，可導致認知水平異常，進而導致學校技能障礙，如閱讀，數學和拼寫習障礙。 首都兒科研究所附屬兒童醫院兒童健康中心副主任醫師張麗麗在接受新京報記者採訪時表示，醫學界對“學習習 習困難”的定義尚未達成共識，可能是智力問題、視聽感知異常、神經功能障礙、 或不利因素，如家庭因素、情感因素、環境因素等。從狹義上講，它是指特定的學習習障礙。
2024年8月13日，連雲港市第一人民醫院兒童保健中心門診室，醫生在門診病房為習困難患兒診治
胡亞蘭告訴紅星新聞記者，“學習難”的原因多種多樣，主要涉及發展、情感、習興趣三個方面。 一是注意力缺陷多動障礙，俗稱多動症;第二，智力低下，即智力障礙;第三，自閉症，自閉症;第四，特定習學習障礙（SLD）。 其次，情緒問題也可能造成“學習困難”。 抑鬱和焦慮等精神問題可能導致認知功能受損，進而影響學業習成績。 最後，興趣也是影響學術習的重要因素。 有些孩子對習不感興趣，很難獲得理想的成績。 也有一些孩子受到人際關係、學校環境等外界壓力的影響，對學習習缺乏興趣。
胡亞蘭說，目前訪問大多與發展有關，多動症佔大多數。 張麗麗在接受海外版《人物**》採訪時表示，她觀察到門診大約有1 3個孩子是因為父母的焦慮而來的，“有一種病叫我媽以為我病了”;2 3 孩子因病學習習有困難。 而在這 2 3 人中，被診斷患有多動症的兒童佔 2 3。
有研究生想提高他們的智力。
門診沒有針對習困難的“聰明藥”。
復旦大學附屬兒童醫院心理學部發布了乙個“學習難”成功案例。 有一位同時患有閱讀障礙和注意力缺陷多動障礙的孩子，他用藥物來匹配行為，並引導家長調整教育方式，並與學校老師溝通，為孩子創造乙個良好的支援環境。 幾個月後，孩子更加專注習學校，成績明顯提高。 然而，一些孩子被發現存在廣泛的神經發育問題，如智力低下等，通過引導家長調整孩子的教育方向，減少對成績的過度追求，轉而關注孩子其他能力的發展，幫助孩子成長為具有獨立生活能力的人，大大減輕家庭和孩子的壓力。
胡亞蘭說，問題不同，結果也不同，結果往往不是立竿見影的。 父母和孩子之間的合作程度也會影響效果。 而一些人指望通過“學難”的門診實現“”習逆襲，是不現實的。 “學習習困難”診所開張後，有研究生來看他們，認為他們不夠聰明，想提高他們的習學習能力和智力。 胡亞蘭說，這不是“學習難”，“難學習”診所不能提供“聰明藥”。
據江蘇人民廣播電台此前報道，一位“學習習困難”門診醫生表示，20%的孩子沒事，需要**的是父母。
對此，石平表示，有些家長為了給上學習讓路，擠占各種時間，過分照顧孩子，可能會造成孩子的發育協調障礙，進而影響孩子學習習的速度和效率。 醫院也不太可能治癒“習學習困難”。 面對孩子學業習差、成績下降等問題，不僅要尋求專業的科學建議，家長也需要從自己身上找出原因，調整自己的教育方式，反思自己是否著急。
胡亞蘭認為，造成孩子“學難習”的因素是綜合性的。 如果孩子有心理問題，遺傳因素佔了部分原因，成長環境和家庭教育模式也會對孩子產生影響。 在會診過程中，醫生會對孩子的情況和家庭情況進行綜合評估，如果家庭教育模式有問題，那麼除了對孩子進行干預**外，家長還需要做出調整。
胡亞蘭建議，如果孩子的自理水平還可以，但習表現很差，父母不能獨立評估原因，可以考慮“學難習”門診治療。 在接受《人生時報》採訪時，張麗麗也提醒家長不要因為一兩次成績下降而過分緊張，可以先和老師溝通，幫助孩子找出原因;如果成績下降幅度太大，可以考慮帶孩子去看醫生。
胡亞蘭建議，父母應該為孩子設定合理的習目標。 當父母的目標和要求與孩子的能力水平發生衝突時，孩子容易出現各種情緒問題和精神疾病。 條條大路通羅馬，成績不是衡量孩子的唯一標準，乙個人的一生不是以學術習成績來判斷的。
有網友發文稱，在給孩子“學習難”的過程中，也意識到自己的教育有問題，陪伴孩子太少了。 有家長也告訴紅星新聞記者，諮詢後發現孩子沒有大問題，只是不擅長學習，於是決定順其自然，引導孩子探索可能擅長和感興趣的領域。
紅星新聞記者：陳清遠、習、張宇軒。
編輯：張莉，責任編輯：李彬彬。
*紅星新聞，報道獎！）