阿怡說，她這輩子都不會忘記她。
那是阿怡的語文老師，也是他們的班主任，雖然阿依現在上大學了，但她還是懷恨在心，是的，她討厭小學的班主任。
現在回想起來，她依然記憶猶新。
有一次晚上自習，老師讓他們拿東西，讀完一次，阿怡坐在第一排，正好被人盯著看，當著全班70名學生的面，辱罵她，阿怡說，她在侮辱我。
說到校園霸凌，很多人會馬上想到校園霸凌，這裡多指身體霸凌，但也有一些校園霸凌比較隱蔽，更容易被忽視，那就是老師。
十年前，體罰還是很普遍的，當時很多人甚至沒有意識到這是一種欺凌形式，老師當眾對學生進行身體和言語上的羞辱，也會讓這個心理傷疤需要更長的時間，甚至一輩子才能癒合。
說到體罰，阿怡忘不了小學時的數學老師。
這位老師喜歡踢人的膝蓋，而且他穿的是帶高跟鞋的鞋子，而那次阿一在一道題上犯了乙個錯誤，這位數學老師把阿一從講台下一路踢到最後一排，只踢了他的膝蓋，在同乙個地方，準確無誤。
更重要的是，這種公開羞辱，對阿一來說，無異於公開處決。
當著全班同學的面，老師讓她背誦何時何地放學，老師的眼神，阿怡會永遠記得，那是一種怨恨和不滿的眼神，像一把刀。
我問阿一，如果老師向你道歉，甚至用一把鼻涕和眼淚讓你原諒她，你會原諒嗎？
阿怡說她不接受。
要麼當時不補，要麼以後不後悔，這件事早已蒙上了陰影，道歉也沒用，道歉也彌補不了傷害。
阿怡說，我寧願它纏著我，我無法原諒她。
而我們的原罪就是成績不好，成績不好就是有罪，當時我做了一道數學題，成績還不錯，可是老師轉頭問我是誰抄的，我就是不學，也不傻，什麼都做不了。 阿毅說。
校園霸凌的問題有時來自學生，有時也來自老師，就像世界上所有家長的話一樣，老師也是用心良苦的，我也對你好。
但是，在習的前提下，學習成績是必然因素，教師本身可能會歧視甚至不喜歡成績差的孩子。
雖然這種現象今天已經有了很大的改善，但乙個新的問題正在出現，那就是學生本身的壓力，尤其是來自學業的壓力。
在日本，青少年自殺人數創歷史新高，校園欺凌仍然是乙個嚴重的問題。
根據世界衛生組織發布的統計資料，日本是2024年自殺率最高的國家之一，如果擴大日本15-34歲人口的死因統計，最常見的自殺率高於事故和癌症。
日本文部省松林浩一曾表示，“我們非常希望減少自殺的悲劇，但現實是，每年仍有數百名兒童自殺。 讓孩子知道如何獲得幫助很重要，當他們處於痛苦階段時，可能很難伸出援手。 這就像在隧道裡，一旦盡頭的光越來越弱，它最終會消失，導致死亡。 ”
2024年，日本頒布了《自殺綜合對策》，其中提到自殺不僅僅是單一的行為，還需要追溯導致自殺的結構性因素。
當欺凌發生時，學校裡乙個良好的應對機制可能會挽救一條生命，但反而會讓學生陷入絕望的深淵。
2024年10月，兵庫縣神戶市立中學一名14歲女學生在自殺前向學校尋求幫助後自殺。
但是，當時學校並沒有立即處理。 之後，女學生自殺了。
就在去年，日本有近 2自殺人數2萬人，其中中小學生自殺514人，再次創歷史新高。
從日本自殺的全日制學生人數來看，校園欺凌等學校問題仍然佔很大比例。
而這些也值得我們關注。
在教育制度上，我們和日本很像，崇尚集體意識，自然模糊了個人的感受，在防止校園欺凌的機制上，我們可能與日本還有一定的差距。
此外，我們過分強調學歷和應試教育，也可能導致校園欺凌的概率更高。
日本社會作為乙個管理社會，尤其是學校的集體性質，可能會讓孩子抑鬱，在被學校欺負後，會因為其他情況而無法求助，最終死亡。
2024年日本的自殺率為185（每10萬人自殺人數），排名世界第14位，最高是立陶宛31人9，其次是我們熟悉的俄羅斯31，南韓269 排在第四位。
據最新統計，中國15-24歲青少年自殺率也創下近三年新高，達到每10萬人10人七人自殺，其中網路欺凌和校園欺凌是青少年自殺的主要原因之一。
而我們也會看到很多類似的新聞，比如武漢乙個14歲的男孩，在公共場合被母親扇耳光後，憤怒跳樓自殺。
如今，隨著經濟的不斷發展，青少年的人格和自尊心也在穩步增長，很多人覺得難以理解，但他們只是在公共場合被打了一巴掌，但對於當事人來說，這一巴掌可能就是一巴掌，失去的已經是人格和尊嚴。
正如本文開頭所提到的，在公共場合被老師侮辱、言語和身體攻擊，可能不是身體上的大打擊，但精神上的侮辱，這個陰影可能會伴隨你一輩子。
其實之所以說在校園霸凌中，一旦老師的無意識行為對學生造成傷害，後果就會比學生更大，而根本原因就是老師在校園裡所扮演的角色偏向權威。
此外，它甚至會導致與其他學生的排斥和孤立，這也會導致學生心態發生更大的變化，例如對學校變得更加厭倦、更加內向和更加孤獨。
這也讓我想起了我的小學班主任。
他經常喜歡在夾克裡放一把電線，每次想打人時，他都會把電線從夾克裡拿出來，攤開，打在學生的手掌上。
這種行為更傾向於過去那種老派的教書紳士，老派細緻。
不僅如此，這位班主任還喜歡讓學生下跪，當眾跪在講台上，雖然我從來沒有下過跪，但現在想想，我還是忘不了這位班主任對乙個人的影響，其中跪著，就算是對於乙個學生來說，這種打擊也是非常大的。
為了讓學校真正回歸獲取知識的初衷，而不是成為霸凌者的天堂，今天的教師經歷了一次巨大的變革，體罰幾乎消失了，這說明我們在教育的轉型上還有很大的提公升空間。
然而，當涉及到學生欺凌時，這種現象仍然根深蒂固，同樣，也有來自家長的不理解和變相的侮辱和體罰。
為了徹底消除霸凌環境，不僅要我們每個人有同理心，還要完善霸凌預防機制，幫助那些被霸凌的人。
在這方面，還有很多工作要做。
end.作者：羅先生，職場新青年參考。 關注事物發展背後的邏輯，樂觀悲觀主義者。 跟著我，把知識傳給你。
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