2024年12月16日，由中國發展研究會主辦的第八屆兒童發展國際研討會在北京召開。
芝加哥大學教授、2024年諾貝爾經濟學獎獲得者詹姆斯·赫克曼在會上發表演講。
赫克曼教授與中國發展研究會的“中國智慧教育”等專案的長期合作，使他將工作重心轉移到兒童早期發展？
[點選演講**]。
現將中國發展研究會副會長兼秘書長方進與赫克曼教授的對話全文附上，供讀者閱讀。
兒童早期發展塑造未來
生命的早期階段為大腦的發展設定了軌跡，要麼大腦變得高效並不斷習學習，要麼可能無法開啟思想，缺乏好奇心。 ”
方瑾：赫克曼教授，您因在個人和家庭行為分析方面的開創性貢獻而獲得諾貝爾經濟學獎。 在那之後，你促進人力資本和技能發展特別是對兒童早期發展的研究表現出濃厚的興趣，並取得了許多成果。 我很好奇，是什麼激發了你對兒童早期發展的興趣？
赫克曼：早在上世紀60年代，林登·詹森（Lyndon Johnson）對反貧困戰爭的最大希望之一就是幫助弱勢兒童“職業培訓計畫”。該專案從青少年階段開始干預，幫助建立人力資本，希望彌合優勢和弱勢之間的差距。
我做了很多關於職業培訓的研究，但我得出的結論是，這種干預的效果並不顯著，這讓我進一步思考是否有可能緩解群體之間的貧富差距和技能差距。
因此，我開始研究越來越多的關於提高就業技能的案例和專案，包括《鐘形曲線》一書的作者赫恩斯坦（Herrnstein）在委內瑞拉所做的一些研究。 我發現只要干預足夠早，就可以提高這些技能。
在芝加哥埃里克森研究所的一次演講中，一位神經外科醫生說神經可塑性，即大腦可以不斷發育，環境的好壞影響大腦發育。 這對我來說很有啟發性，所以我開始研究這個問題。 Huttenlocher在《神經可塑性》一書中認為，即使在生命的盡頭，神經元仍在發育，它們的大腦能夠習。
我將人力資本與經濟學聯絡起來，與佩里專案、ABC專案合作，並對這些專案進行了廣泛的資料分析。
我對0-3歲兒童的家訪計畫很感興趣，當時沒有那麼多人研究它。 我以為我可以為技術研究做出貢獻，於是我開始了乙個一直持續到今天的事業。
方瑾：根據你的研究，為什麼兒童早期發展如此重要？
赫克曼：幼兒期很重要，因為：大多數習行為發生在人類生命週期的早期階段。
大腦在這個階段發育了大量的神經元，這些神經元的發育程度取決於孩子是否能積極地使用它們，否則它們就會被削弱。 因此，生命的早期階段有一種特殊的能力，它為大腦設定了一條軌跡，要麼變得高效和習，要麼可能無法開啟心扉，缺乏好奇心。
9-11歲以後，乙個人的認知能力很難改變，社交、情緒和自我調節的能力在20歲之前是可塑的。
紐約會議的負責人威廉·鮑恩（William Bowen）是普林斯頓大學的校長。 他提議，幫助弱勢兒童的獎學金應該在兒童 3 歲時使用，而不是 18 歲。
“智慧教育中國”：親子互動和成本效益是關鍵
家訪計畫成本低廉且適應性強，可幫助照顧者與孩子進行建設性、支援性的親子互動，並給予他們情感依戀。 ”
方瑾：赫克曼教授，您一直強調研究的目的是為兒童早期發展問題提供可行的解決方案。 基於我們的合作，您認為WiseEducate China在哪些關鍵方面是可行的，您對WiseEducate China的評估有哪些主要發現？
赫克曼：每個孩子都應該有機會去探索新事物，當然他可能會失敗，但失敗也是成長的一部分。
對於年幼的孩子來說，在探索世界時要有情感上的依戀和支援，以確保他們知道自己被愛和保護，並且父母在這方面發揮著重要作用。
“智慧教育中國”通過鼓勵孩子們參與建設性和支援性的親子互動，給予他們依戀感。 在我看來，父母或看護人與孩子之間的一對一互動是乙個非常重要的因素，而“智慧教育中國”正在賦予這一點。
赫克曼教授在貴州畢節進行研究。
通過研究，我們發現智慧中國專案促進兒童認知、非認知和其他技能的成長，包括語言、藝術和運動技能。
另外智慧教育中國的另乙個獨特之處是注重家訪，這意味著更低的成本和更好的適應性。 該項目的家訪者不一定是博士生或大學生，但他們接受博士或大學畢業生的培訓，特別是如果他們的家庭情況與受訪者相似，這有助於減少實踐中的社會障礙，並使該計畫更容易被當地家庭接受。
依戀關係提高了兒童的非認知技能
親子互動和鼓勵是提高孩子非認知技能的根本途徑，而不是依賴固定的課程。 ”
方瑾：現在有些家長在養育孩子時只關注孩子的學業習和表現，而忽視了社交和情感技能的發展。 您認為哪些公共政策旨在培養這些技能，尤其是非認知技能？您認為應該調整政策以促進人類的全面發展嗎？
赫克曼：在人類發展領域，有一種謬誤主導著許多工作，即如果你想發展一項特定的技能，你必須建立乙個程式來教授它。
過去，人們傾向於只將智商視為乙個指標，這引發了美國和世界各地關於發展技能的討論。 例如，加州大學伯克利分校（University of California， Berkeley）的著名心理學家亞瑟·詹森（Arthur Jensen）對美國的“啟動計畫”進行了評估，得出的結論是，該計畫並沒有提高兒童的智商。 詹森還影響了查爾斯·默里（《鐘形曲線》的另一位作者）相信智商是由基因決定的，無法改變。 他們完全忽視了孩子的社交和情感技能。
自我意識、專注力、創新行為和工作記憶等不是智商測試嚴格衡量的東西，而是乙個人生活中極其重要的技能。 這些技能的提高不是通過單一的課程來實現的，而是通過依戀關係來實現的。 因此，在育兒過程中與孩子互動、鼓勵孩子的做法，是提高孩子技能的根本途徑。
兒童習研究最重要的發現之一就是“模仿”，而父母是模仿的最重要因素，孩子模仿父母，父母的個人行為本身就是乙個有力的教訓。
在這個階段，兒童早期發展計畫可以促進家庭教養方式的進步，為孩子提供依戀和榜樣，這種愛和互動的影響是非常強大的。
人工智慧沒有創造力
人類最重要的一點是，我們能夠跳出框框思考，以創造性的方式思考。 ”
方瑾：很多人擔心人工智慧的發展，尤其是ChatGPT，會對勞動力市場產生巨大衝擊。 在您看來，未來的勞動力應該掌握和發展什麼樣的技能？這是否意味著兒童早期發展比以往任何時候都更加重要？
赫克曼：我認為靈活性、創造性思維以及我之前談到的那些非認知技能，這些品質與人們承擔風險和實驗的能力有關，而聊天機械人則不具備。
就我個人而言，我對AI技術沒有太多的恐懼，但我們也知道，基本上只靠體力勞動為生的普通工人，將被機械人所取代。 因此我們培養人才的目標應該是擺脫繁重的體力勞動，重視高層次的思維，重視使我們被稱為“人”的人的活動。
“程式化活動”的概念正在被淡化，而“創造性活動”的概念越來越受歡迎。 我不認為人工智慧離創造性還很遠。
人工智慧非常擅長某些程式化的活動，任何需要定期進行記憶搜尋的活動，它都可以做到。 但它不能創造全新的東西，它只能組裝已經知道的東西。
人類最重要的一點是，我們能夠跳出框框，以創造性的方式思考，而創造力讓我們活了很長時間。
回想一下 30 年前，您願意在亞馬遜上花多少錢**？？
那個叫貝佐斯的人說：“我想建一家這樣的商店。 30年前，你會認為他要做的每一件事聽起來都太奇怪了。
但這是一種創業本能，一種能力，一種押注未知事物的意願，甚至是一種“這件事會成功”的感覺，而人工智慧遠不能做到這一點。
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