在這本面向小學生的《新華大辭典》學生版中，四個詞條的注釋引發了質疑和爭議。 首先是對“玩”字的解讀，被定義為“戲弄”，其詞的組合被解讀為“**性”，這引發了關於性教育的質疑。 二是“累”字的定義，定義為負擔、不必要的負擔、煩惱，是“孩子小就成負擔”的例子，給孩子帶來壓力和負面情緒。 同樣，它是“不要”一詞的句子：“腰間別著一把手槍”，據信會誘使未成年人模仿非法行為。 最後，對“倭”一詞的解釋刪除了“倭寇”一詞，但日語詞典中有這句話，這引發了對愛國主義教育的質疑。
針對這些問題，杭州某大學的兩名副教授提出質疑，正式起訴新華詞典，認為這是對學生啟蒙學習參考書的輕率處理。 他們認為，“玩”字有更合適的詞語選擇，不應該使用“**性”的表述;一句話中“累”字的形成，引起了孩子的負面情緒;用“不要”字造句，違反相關法律法規，有誘使未成年人模仿的可能至於對“倭”字的解釋，刪去了“倭寇”字，不利於愛國主義教育。
此事在網路上傳播後，引發了網友們的熱議。 法學副教授的支持者認為，這是保護文化和學習資源的規範。 他們認為，教科書的內容存在很多問題，《新華詞典》作為學生的重要參考書，應該更加謹慎地處理。 而且，“*性”這樣的詞組合確實值得懷疑，對孩子的性教育也存在隱患。 同時，刪除“日本海盜”這樣的歷史存在，也不利於愛國主義教育。 反對者認為，這只是一種教學工具，不能要求筆記完美無缺同時，中國文化博大精深，有些詞語的註解只要能理解就足夠了，沒有必要過度解讀。 他們質疑這兩位副教授是否過於敏感，將問題提公升到法律層面，並大肆宣傳此事。
我認為它引發的討論和思考具有一定的積極意義。 在我們的社會中，我們需要對學習資源的規範和文化呈現保持理性和審慎的態度。 首先，學習參考書的內容，尤其是針對小學生的學習參考書，要更加謹慎處理，以免對兒童產生誤導或負面影響。 這需要各方面的共同努力，包括教育部門、出版社和相關專家學者的參與和監督。 二是要保持多元開放的文化態度，不要在注釋和解釋上過度解讀或片面解讀。 我們應該鼓勵學生以多種方式思考和理解，而不是限制他們的思維和表達。 最後，對類似問題要更加理性，不要糾結於表面的矛盾和爭議，而是要從更深層次的角度去思考和解決。
總而言之，這次針對學生版《新華詞典》的質疑和訴訟，引發了我們社會教育文化領域的一系列反思和討論。 要保持理性開放的心態，積極參與解決問題，努力營造更加健康、規範、豐富的學習環境。 只有這樣，才能更好地培養具有獨立思考能力和全面素養的學生，為社會和國家的發展做出貢獻。