近期，“廁所社交”頻頻出現在熱搜上，是學生間社交的一種新方式。 據新京報11月26日報道，被“囚禁在教室裡”的學生會以上廁所為藉口逃離教室，有的孩子會在廁所裡玩耍，有的孩子會利用短短的幾分鐘與其他班級的朋友見面聊天。
這種近乎病態的管理會對我們的孩子產生什麼樣的影響？
右心理和身體健康之衝擊
連貫的課堂和減少的課間休息時間會導致持續的習壓力，如果沒有足夠的時間休息和放鬆，孩子們會感到焦慮和緊張。
課間活動也是兒童進行身體活動的時間，缺乏足夠的身體活動會影響孩子的身體健康，包括體重管理和身體協調。
如果我們的身體長期處於某種狀態或姿勢，就會產生疾病，比如肩周炎、腰椎間盤突出症等，大腦和身體一樣，長期不休息會產生焦慮，甚至病態。
對社交技能的影響
社會化是兒童青少年情感和社交技能發展的關鍵部分，課間活動是學生進行社互動動和探索個性的重要時間，對培養兒童的人際交往和社交能力至關重要。 壓縮課間休息時間限制了這些自然社交機會的發展，畸形的“廁所社會化”表明了兒童的社會需求。
對注意力的影響
兒童的學習習是一種需要高度重視的腦力勞動，而腦力勞動也需要間歇性休息，持續的課堂學習習會導致認知疲勞，幼兒在課堂上的注意力會下降，影響學習習的效果。
閉上眼睛補上，如果我們每天的工作是開會，每天開會都是新的內容，我們要理解、背誦、考考，中間不讓你休息，我們會是什麼狀態？
對創造力的影響
休息和非正式的社互動動可以促進創造性思維，但“廁所社交”的背後是什麼？看似所謂“提高教學效率”，其實在“學生安全”方面卻是無所作為，用密閉式管理解決了孩子的安全問題這種管理方式會極大地限制甚至失去孩子解決問題和創新能力的發展。
我們需要認清“廁所社會化”對孩子成長的影響，不要只問孩子在課堂上學到了什麼，還要問孩子課間做了什麼，如果出現“課堂囚禁”的情況，及時與學校和老師溝通，尋求解決辦法，不是所有的學校都是這樣， 並且沒有這方面的政策。
《課堂囚禁》不禁讓我想起了《杜魯門的世界》中永遠“安全”“美麗”的桃園島。 我們教育的真正目的是什麼？學校不僅是學習習的地方，也是孩子成長的空間，教育應該是乙個引導學生健康成長的過程，不要讓我們的孩子成為一成不變的“杜魯門”。