——習京開第一學校小學數學學科組系列活動
一年級數學。
我是小組織者“的實踐活動。
“分類”既是一項重要的數學活動，也是日常生活中的一項基本技能。 為了讓一年級學生進一步感受到數學與生活的緊密聯絡，鍛鍊他們的自理能力，養成收納整理的好習慣，樹立做自己事的習意識，習京開一校一年級數學組開展了“我是小組織者”的學科實踐活動。 面對雜亂無章的房間、書包、書桌......一年級學生努力學習習和整理技巧，力爭成為小收納專家。 瞧，優秀的“小組織者”上線了！
我自己整理房間。
眼前新裝修的房間，讓孩子們體會到整理房間帶來的樂趣和自豪感，也感受到了數學在整理房間中的作用，培養了學生有條不紊地思考問題和美好生活習習。
我自己整理我的包。
一年級學生將相同或相似的書放在一起，通過分類來整理書包，使書包整齊，更容易找到。 養成自己整理書包的好習，真是一群能幹的好孩子！
我自己整理桌子。
一年級學生整理他們的課桌，包括桌面和抽屜，並將常用物品放在桌子上，並將它們安排在適當的位置。
我自己整理衣服。
一年級學生整理衣服，體驗整理的重要性，感受勞動的快樂！
乾淨的房間、整潔的書包、明亮的課桌，都透露著他們滿滿的幸福和自豪！數學在生活中，數學在生活中無處不在。 通過對物體進行分類的練習，讓一年級學生學會有條不紊地思考和總結，從而在生活中探索數學、體驗數學、愛上數學。
五年級數學。
復合圖領域“的實踐活動。
蘇霍姆林斯基說：“孩子的智慧觸手可及，數學是創造出來的。 經開一校五年級數學組要求學生手抄《組合圖形區域》報紙，讓學生在實踐中學習習數學，進一步體驗“轉化”數學思想在圖形習中的具體應用，真正感受學習習數學的樂趣。
通過自己設計圖形，測量圖形的邊長，然後使用面積公式，逐步計算圖形的面積，既鞏固了所學知識，又培養了思維邏輯，也促進了數學知識的系統整理和深入研究習， 提高數學知識的應用能力。
學生作品條理清晰，文字搭配優美圖案，相得益彰，展現了學生的實際應用能力。
通過此次數學活動，五年級的同學們感受到了“蛻變”思想的價值，為今後圖形學和幾何學領域的習學習積累了豐富的經驗，打下了堅實的基礎。
第一路校區數學組。
第十四周的教學和研究活動。
一根孤枝不春，百花齊放。 為深入解讀《義務教育數學課程標準》和踐行新課程標準理念，探索數學單元教學新路徑，切實提高數學教師解讀教材和組織單元教學能力，11月28日下午，習京開一校小學數學組開展了“實踐新課程標準的概念和大單元教學的探索”。
周長海老師帶來了精彩的“有理數相加”觀察課，周老師通過溫度計創造了乙個情境，引導學生用自己的方法表示零上零和零下的溫度，並引入正負數，瞬間將學生帶入課堂。
周老師巧妙地將溫度計與數軸連線起來，體現了大單元的教學思路，對數線的概念講解透徹。 同時，讓學生參與到小老師的角色中，通過師生互動，課堂更加豐富多彩。
集體背誦經文的精神。
在課程評估與研討環節，周長海老師以“尋本質、把握聯絡、促遷移”為主題，對大單元教學“有理數相加”的教學思路進行了整體解讀和分析。
閆棟亮、韓婷等數學老師也對這堂課的課堂實效性給予了肯定，並對這個大單元的教學內容進行了深入分析，從環節的巧妙設計、突出重點、突破難點的教學方法等方面提出了自己的意見和建議。 大家各抒己見，相輔相成，使大單元的教學設計更加合理完善。
教學總監魏茹總結說，她認識到數學轉換思想的滲透，解決問題策略的多樣性，以及學生獨立能力的培養，並希望大家大膽嘗試大單元教學的融合，比如商的不變性， 分數的基本性質，與整體教學單元基本性質的整合比例，並將同一思想的知識點整合成乙個大單元教學，從而為數學課堂教學提供更好的服務。
微光凝聚，照亮遠方，不斷賦能，不斷成長。 本次以核心素養為基礎的大單元教學研討會，猶如一場及時的雨，讓大家分享教育的益處，不僅讓教師對新課程標準下數學單元的教學有了更深入的了解，也提高了單元整體教學的建設意識。 “教學共同進取，研究成就深遠”，相信老師們在教研的道路上，能學與研，行與思，不斷鞠躬成長！