我們都知道，人們的思維方式對他們的發展有重要影響。 在教育心理學中，卡羅爾·德韋克（Carol Dweck）提出了兩種心智模型：固定心態和成長心態。 固定型思維模式認為智力、才能和能力是固定的，而成長型思維模式認為智力和能力可以通過努力、習和訓練來成長和提高。 父母和教育工作者的言行對孩子的思維方式有著至關重要的影響。 如果孩子被灌輸“聰明而不勤奮”的心態，他們很可能會陷入固定的心態，對自己的能力產生懷疑和挫折，進而影響他們的習和發展。
我一直在從事育兒諮詢工作，看到許多孩子被貼上“聰明但不勤奮”的標籤，這是一顆定時炸彈，不斷在他們的道路上製造障礙。 以小雨為例，他從小學開始就成績不錯，尤其是語文，每次考試都能考到95分以上。 然而，數學一直是他的短板，經常失敗。 為了幫助孩子提高成績，他的母親甚至辭掉了工作，全力以赴輔導他的習。 不過，小宇雖然很聰明，卻只花了10分鐘學習，就停止了學習。 這讓他的母親漸漸認同了“孩子很聰明，但學習不好”的說法。 這樣的故事，不是小雨一家的特例，而是千家萬戶的真實寫照。 當孩子不斷被告知“你很聰明，你就是不努力學習”時，他們開始認為智力是一成不變的，這種固定的思維方式不利於他們的成長和發展。
在與小雨的媽媽溝通後，我發現小雨對“別人的孩子”這個詞充滿了牴觸和免疫力。 他並不為自己成績差而感到羞恥，相反，他說：“沒什麼了不起的，我只是沒有好好學習，如果好好學習，我肯定會比他好。 “這是成長心態的標誌。 成長型思維模式認為，人們的能力可以通過努力和毅力得到提高。 小宇深信，如果努力學習和習，一定能夠超越別人。 他從不迴避自己的努力，相信通過自己的努力，他一定會取得更好的成績。
為了幫助孩子培養成長心態，家長和教育工作者可以嘗試以下幾點：
1.表揚強調“努力”的作用：當孩子完成任何任務時，不僅要關注結果，還要關注他們的努力、策略和毅力。 父母和教育工作者可以強調孩子通過努力工作取得好成績的重要性，而不是簡單地說他們很聰明。
2.慶祝習失敗的機會：當孩子面臨失敗或挑戰時，父母應該鼓勵他們將其視為成長和學習習的機會。 幫助您的孩子分析失敗的原因並從中吸取教訓，而不是氣餒或放棄。
3.設定適當的挑戰：根據孩子的能力和興趣為他們設定適當的挑戰。 挑戰既不能太容易，也不能太難，讓孩子在成功和挑戰之間找到平衡點，逐漸建立面對更大挑戰的信心。
4.視覺化努力：為您的孩子設定乙個簡單的視覺化工具，例如進度條、貼紙圖表或成就牆，以跟蹤他們的努力和進度。 這樣的工具可以幫助孩子們想象他們的努力，並激勵他們繼續嘗試。
通過這些方法，父母和教育工作者可以幫助孩子轉變思維方式，培養成長心態，使他們相信他們的努力和堅持可以提高他們更好地應對習和生活挑戰的能力。 我們的言行對孩子的思維方式有著重大的影響，讓我們共同努力，為孩子們創造乙個更好的成長環境。