編者按：教育是一條永無止境的路，也是一條隨著時代變遷而變化的道路，但在變化的過程中，我們需要不斷改變和積累過去的經驗，找到適合當下孩子的方式。 當代教育理論
1.素質教育理論，素質教育是以全面提高受教育者素質為目的的教育，它重視人的思想道德素質、能力培養、人格發展、身體健康和心理健康教育。
二、創新教育理論，創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，教育也離不開創新，創新教育又稱創意教育和創意教育，廣義的創新教育是指人類創造力的發展，主要是創造性技術和創造性思維的培養， 狹義創新教育是指在學校教育中培養學生的創造素質和創造性思維能力。是以培養學生創新能力為核心的素質教育。
3.主體教育理論，主體教育理論是建立在主體哲學基礎上對教育培養什麼和教育活動的認識，它強調受教育者主題的自主性、主動性和創造性，使教育主題的內在需要成為主題的實踐活動自主建構。
四、和諧教育理論，教育是適應社會發展需要和學生身心發展需要的統一實現，調節教育領域教育要素之間的關係是教育的節奏，符合學生發展的節奏， 進而使教育學產生共鳴效應，促進學生基本素質，獲得全面和諧，充分發展教育，最早全面闡述和諧教育是柏拉圖的理想國度。有的有四個主要因素，師生關係的和諧，教學法的和諧，學校各項教育活動的和諧發展和身心發展的和諧，學校教育與家庭教育的和諧。 
第五，人文教育理論，這一理論深受美國馬斯洛·羅傑斯的人本主義心理學影響，繼承了文藝復興以來重視人的價值，強調受教育者的主觀地位和尊嚴，追求人格和人潛能的發展， 其核心是以人為本，強調人的主觀地位，關注人的潛能和自我實現的理念，倡導教育就是培養身心健康、有創造力的人，讓每個學習者都以滿足感和成就感達到最佳狀態。
6.科學教育理論，科學教育理論是一門以科技教育教學中存在的問題為研究物件，旨在解決這些問題，並以相關學科的研究成果和方法為手段的跨學科教育科學。 在教育學方面，世界上最有影響力的三種科學教學理論是建構主義科學教育理論、觀念變遷理論和多元文化科學教育理論。
7.終身教育理論，終身教育的現代思想始於20世紀20年代。 終身教育就是把教育看作乙個連續的過程，學校教育並不是乙個人一生的全部知識，學校教育的目的不是學習的目的，每個人在今後的工作中都應該不斷學習，才能適應社會的快速發展，滿足社會快速發展的新要求。 教育在實踐中具有連續性，它貫穿於乙個人的一生，是乙個不間斷的學習過程，在空間上，它融合了學校教育、家庭教育和社會教育，是乙個多元的、立體的融合。
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