2024年總有一天會越來越強。
學習問題數以百萬計。 一毛錢一打。
列出乙個清單，它可能和一條街道一樣長。
一門學科中有很多學科，每個學科都有自己的知識界限。
它們之間有明顯的區別，障礙物高聳入雲。
例如，學科之間沒有交流，其次，學習者無法記住和理解自己學科中的很多知識。
比如寫一篇800字的作文，比爬天還高，比蜀道難。
抽象的概念就像一塊又一塊的石頭。 把它抬上山，自然地滾下來。
三個鬆散的結構。 沒有系統認知這樣的東西。
知識是一體的，就像一頭大象，而吸收是支離破碎的。 你只能一點一點地，慢慢地進入。
你所看到的可能只是一部分。
這次是大象的左前腿，下次是大象的鼻子，又是大象的耳朵。
一旦進入，可能需要很長時間才能拼接在一起形成一頭完整的大象。
第四，學習者找到一些工具，如思維導圖，形成一套知識體系。
這是一種方法和策略。
而且問題很多，無論你的思維導圖多麼漂亮，它可能只是乙個花瓶，只是乙個好看的樣子。
有許多分支，超出了心理學定律第七魔法的約束。
因為有一些核心問題沒有得到解決。
也就是說，你的認知和問題處於同一水平，問題太多了，你永遠無法解決。
因此，我生來就有目的，但知識沒有盡頭。
學科中的學習問題無非就是如何消化吸收知識，如何運用知識，如何再生知識等等。
許多學習問題都圍繞著這些知識而出現。
知識是建立在文字和符號之上的，當我們看到文字時，我們能不能用數學定律來解決知識的問題？
這種知識可以分為三類，一類是穩定的和已知的;
乙個是變化的，所以它是未知的，變化的知識總是在變化的;
中間的知識在兩者之間架起了橋梁，而與穩定和變化同時存在的知識是第三種知識。
有了這樣的知識，學習之後，知識之間的界限就不那麼明顯了。
因此，我們專注於第三種知識。
穩定且可以改變的知識，即可以得出推論的知識。
可以解決學習問題。
變化的知識源於不變的知識。
知識代謝。
關於變化的知識就像乙個數學函式。
分配乙個數字並得到乙個結果。
在函式的定義欄位中，得到對應的取值範圍。
而知識詞的功能，分配乙個特定的文字，以獲得乙個新的知識。
它是相同結構的“功能”。
穩定和不變的是這段文字的“功能”。
這個函式來源於基本的不可變知識，首先介紹一下這個學習工具，上下文圖。
什麼是上下文地圖？
上下文對映是乙個關鍵字網路。
關鍵字是 PLMAT-n 型別的單詞。
它來自用 5w1h 提問。
也就是說，乙個事物的元素，PLMAT-N 是 5w1h 的語句形式。
最簡單的乙個是 P 字元 A 動作 M 賓語，主謂賓語。 句子的主幹成分。
以集合的形式寫乙個段落。
練習：王曾初的散文。
篩選關鍵字。
集合的形式如下：ship = perimeter =
表面 = 邵氏 =
Temple = 下面，這個集合變成了上下文地圖的形式。 上下文圖如下。
這是乙個旅行的空間，乙個可以觀察的場景。
繪製上下文圖時，將使用上下文圖的結構。
提取其類的字母。 它成為帶有 PLMAT-N 的上下文圖，稱為通用術語公式。
把它變成乙個通用公式。
找到乙個集合並將這些變數限制在一定範圍內。
你換了一輛載體，走在山腰的公共汽車、火車、飛機、轎子上等等。
火車=外圍裝置=
站點 = 將文字重新分配給此通用公式。
有了一段新內容。
分配。 
這是文字的功能。
用數學類比遷移到其他地方。
學習問題變成了乙個數學問題，這是普遍的。
學習時，找到單詞的功能，即通用公式。
窮盡相同型別的結構和上下文圖。
x=plmat-n
從前有一座山，山上有一座廟，廟裡有三個小和尚......
比如三個小和尚的型別，也就是分支故事。 可以使用這樣的結構。
再次更改。 
然後公升級 x=plmat-n
直到結構公式。
分枝的。 
變化很大。
這樣的結構是穩定的。 而且內容正在發生變化。
上公升到理論和法律的水平。
學習這些可以重複複製的知識。
讓我們來談談這些變化的知識。
關於類的知識相對穩定。
提公升你的認知能力，更上一層樓。
我讀了那麼多書，讀了那麼多文章，它們有什麼共同點嗎？
書本上的知識是由句子組成的，乙個句子中必須有多個關鍵詞。
關鍵詞 如果使用思維導圖的形式，它是一種結構。
還有其他結構嗎？
你看到的單詞背後有乙個共同的結構嗎？
不管是什麼學科，它們的共同元素就是關鍵詞，關鍵詞涉及與之相連的關鍵詞，通過乙個關鍵詞，能不能拉伸更多的關鍵詞？
只看文字，它是線性線條。
再次檢視段落以形成一些合併的塊。
而作者的思路可能是乙個巨大的網路。
史蒂芬·平克（Stephen Pinker）說：寫作的難點在於使用樹狀結構來反映最初性行為的展開。
這就是學習問題背後的規律，只要找到這個網路。
首先，將關鍵字轉換為數學集合的形式，即函式，結構是可以寫為集合的形式。
所有學習問題都將整合到網路中。
因為它是相互關聯的。
而這個網路是乙個更高層次的系統。
上下文地圖就是這樣一種工具。 它可以再現作者的想法。
學習問題，將它們轉化為數學問題，轉化為上下文圖網路。
以背誦單詞為例
使用上下文對映來記憶單詞。
排序後。 
成為上下文圖後。
記住新概念 2 篇文章
課 1. 這裡沒有引用原文，這僅給出了上下文圖的結果。
以數學集合的形式書寫。
劇院=播放=
受眾 = 行為 =
n=以對一篇文章的理解為例
使用上下文圖檢視文章。
寫例如
使用上下文對映進行編寫。
以下是《西遊記》中的一些故事。
情境地圖貫穿學習過程的一部分。
統一了部分學習領域。
這裡有一塊材料，你可以使用這個工具。
嘗試製作乙個上下文地圖。
下次，我將為您提供參考上下文圖。
-end---
關於我：我是乙個熱愛學習的人。
如果您想閱讀更多文章，請隨時問我問題或學習。