乾淨整潔的校園道路，階梯式布置的運動場、教學樓、活動中心......在距離四川省中心城市綿陽市半小時車程的楊家小學，一幢粉白磚紅的現代建築格外“醒目”。
現在我們幾乎就像城市裡的一所學校！ 該校53歲的數學老師董曉東說。 “為什麼差不多？ 記者問他。 董曉東拉著去年9月到任的校長王勇，介紹說，近年來，全市推進城鄉教師交流和輪換，像王校長這樣優秀的校長和骨幹教師越來越多，帶著新的教育理念和實用的教學方法，來到農村， 而且農村學校的氛圍也越來越好，“我們的老老師也越來越有動力了。
2016年以來，綿陽市以城鄉教師交流輪換為突破口，大力推動城鄉學校深度融合和縣級優質均衡教育。 2023年，綿陽將繼續努力提高優秀校長和骨幹教師交流輪換比例，充分發揮交流輪換教師的作用，做好服務保障工作。
名師校長下鄉
農村學校到底缺少什麼？
王勇曾經就職的綿陽實驗小學，是一所在市內有著悠久歷史的優質學校，他在那裡教書、任教近20年。 “只有找出問題所在，我們才能採取措施應對症狀。 來到楊家小學後，王勇不停地推門聽課，與老師、學生、家長交流。
針對學校面臨的問題，他得出了三個結論：一是教育觀念落後，二是教學方法單一，三是教學氛圍不濃厚，辦學特色不明顯。 王勇意識到，要解決這些問題，提高教師能力，建立一支強大的教師隊伍是唯一的出路。
他立即分析了楊家小學的老師們的情況。 “教師平均年齡為33歲，年齡結構呈'鉛垂'形，年輕教師占多數，中間部分存在較大斷層。 ”
上學期，王勇充分發揮自己在教研領域的專長，針對年輕教師基礎薄弱、經驗不足的特點，提出將“同課程異質性”變為針對同一知識點的不同解決方案，引導和鼓勵對教學重點的關注，探索更豐富多樣的教學方法。
雖然我有30年的教育經驗，但今天我感受到了這個職業的快樂和成就感。 董曉東說：“以前，我常常在課堂上直接把結論告訴學生，讓他們通過反覆訓練來記住。 現在，我們正在努力探索更多方法，為學生搭建理解和認識概念的橋梁。 ”
綿陽市阜城區教育體育局人事處負責人告訴記者，為充分發揮名師、校長在鄉村學校的引領作用，撫城區提高了優秀校長、骨幹教師交流輪換比例， 佔交易所總數的22%。
寒假臨近，綿陽市安州區塔水鎮青泉小學操場熱鬧非凡。 不同年級的學生，有的在練習排球的基本動作，有的組隊開始“打架”。 “注意力部分！ 謝亮校長在一旁喊道。
謝亮畢業於成都體育學院，自2003年起在安州區多所鄉村學校任教，擔任體育教師和校長。 憑藉自己獨特的教育和管理理念，他每次上學都差點帶動一場校火。 2020年，他帶領師生克服困難，開展校園足球運動的經歷也被拍成電影，感動了無數觀眾。
如果說城市學校的重點是緩解壓力，那麼農村學校則是為了增強信心。 多年的鄉村教育經驗，謝亮覺得，農村學生缺乏自信、前途未定，是亟待解決的問題。 “我的想法是以體育為突破口，重建師生信心，激發校園活力，進而推動整體教學改革。 ”
我們將選擇農村需要什麼樣的教師。 安州區教育體育局人事處處長表示，去年，在全區交流輪換的教師中，像謝亮這樣有想法、素質好、能力強的骨幹教師中，有24%的人有想法，“未來會根據需求進一步提高比例。
城鄉教師的“雙向溝通”
2023年6月，綿陽市三台縣銅川市第四小學42歲英語教師蘭美蓉主動向縣教育體育局提交了交流輪換申請。
這個決定不是心血來潮。 藍美蓉中學畢業後，在同一所學校、同一崗位上工作了25年，她告訴記者，她心裡想去接觸更多農村學校的學生。
打定主意後，藍美蓉來到了偏遠農村的柳英初中，很快克服了生活和跨校教學帶來的不適，全身心地投入到農村英語教學的改革中。
在教學中，藍美蓉用電影、演講的形式，充分調動學生的興趣，用更多的鼓勵和表揚，幫助學生樹立學習自信，提高學習興趣。 她還當過班主任，每天早上6點起床，從陪學生做晨練到宿舍就寢，接近晚上11點。 像母親一樣關心，像朋友一樣溝通，學生們愛上了來自城市的老師。
讓交流和輪換的教師快速融入學校，充分發揮他們的長處和優勢，是農村學校必須思考的命題。 柳英初中校長項衛東告訴記者，去年以來，學校充分吸收輪崗教師的經驗和意見，推動學校教學管理改革。
要解決輪崗帶來的不適，就要讓教師更加關注學生，認識到“流動”是良好教育生態的常態，不僅有利於教師的成長，也有利於教育事業的發展。 綿陽市教育體育局人事處負責人告訴記者，綿陽市已提高交流輪換比例，將全縣參加交流輪換的教師比例從10%提高到15%。
除了優質城市學校教師下鄉外，綿陽市還積極推動農村學校教師進城培訓，實現城鄉“雙向交流”。
2020年，大學畢業後，桂烈成來到綿陽市北川縣小八小學任教。 學校只有100多名學生，而他又是唯一的體育老師，所以教學氛圍並不濃厚，缺乏教學和研究讓他感到事業迷茫。
去年，桂烈成去了北川縣安昌小學，那裡有1600多名學生和108名教師，其中包括7名專職體育教師。 在新學校裡，他不僅崇拜“大師”，還經常參加集體教學和科研活動。 除了學習經驗，桂烈成也在思考山區小規模學校在空間有限、人員有限的情況下，如何有效地組織上課，開展各種體育活動。
讓優秀更好，讓優秀更優秀
對於綿陽市北川縣興福小學美術老師王海燕來說，交流輪換是她突破事業瓶頸的重要契機。
王海燕是一名骨幹教師，擁有16年的美術教學經驗，去年被調到山區學校桐泉小學任教。 讓她沒想到的是，在新的工作崗位上，除了發揮美術老師的長處，上美術課，開展美育活動，還要教中文課，兼任班主任。
這是她第一次親身感受到城鄉教育的差異，城市學校可以實現專職教師，而農村卻不能，“你要鍛鍊所有科目的素養，而且要往上走”。
在校長等同事的幫助下，王海燕很快就進入了狀態。 在中文教學中，她逐漸發現了這兩個學科的共性：“漢字是象形文字，能不能用圖畫幫助學生記憶？ 很多課文都描寫了乙個場景，你能用繪畫來激發學生的想象力嗎？ ”
帶著挑戰、觸發、感知、行動，王海燕開始用藝術的思維來教漢語，探索“藝術+語言”的融合。 對她來說，這是對她原有認知體系和教學方法的一次突破，“沒想到會在農村學校開啟自己職業發展的新階段。
為了把更多的精力投入到教學上，王海燕把正在上幼兒園的兒子轉到了同泉小學附屬幼兒園。 “我們倆一起在青山綠水裡長大。 “王海燕說。
促進教師交流和輪換，必須站在教師的立場上，充分考慮教師的發展需求，這樣才能真正實現流動、留用、用好、好工作。 綿陽市教育體育局負責人告訴記者，綿陽將把教師交流和輪換與教師發展結合起來。 另一方面，落實補貼補貼，改善居住環境，2023年投資1012萬元改造教師周轉房，讓教師住得舒舒服服，安居樂業。
*：中國教育報。