2024年全國教育工作會議強調，“堅定落實立德育人的根本任務，繼續促進學生德、智、體、美、勞動全面發展”，“牢牢扎根黨和國家的重大戰略需求，加快教育科技深度融合; 和人才”。全面推進課程思想政治建設，是新時代提高高校思想政治教育質量的關鍵內容，是落實立德立人根本任務的重要舉措。 高職教育肩負著培養生產、建設、管理、服務等高階技能人才的特殊使命，肩負著培養高素質技能人才的重任。 不斷加強職業院校課程的思想政治建設，是推動職業教育高質量發展、培養高素質技術技能人才服務國家戰略需要的重要內容。
提高教師素質，提高教師教學能力。 辦好思想政治理論課程，關鍵在於教師，關鍵在於發揮教師的積極性、主動性和創造性。 教師是課堂教學的第一責任人，在教學中起著主導作用，教師的道德教育能力如何直接關係到課程思想政治的實施效果和道德培養目標的實現。 職業院校要大力加強師資隊伍建設，按照“四好教師”標準和“四指導”要求，不斷提高德育能力，提高課程思想政治教育的政治素質、教學能力和水平，積極探索課程思想政治教育的新方法、新手段。 使課程思想政治教育更加生動、生動、貼近實際，不斷增強課程的吸引力和吸引力。思想政治課程教師要以引導學生樹立正確的理想信念、學習正確的思維方法為主要責任和主業，堅持教育者先受教育，自覺發揮積極性、主動性和創造性，用高尚的人格感染學生，用真理的力量激勵學生， 並以深刻的推理贏得學生。
結合專業特色，深挖思想政治要素。 在課程思想政治建設方面，思想政治要素的挖掘是非常重要的一環，專業課程是課程思想政治建設的基本載體。 《高校課程思想政治建設指導綱要》明確強調，要根據不同學科的特點和優勢，深入研究不同專業的教育目標，深入挖掘和提煉專業知識體系中蘊含的思想價值和精神內涵。 職業院校教師要深入梳理專業課程的教學內容，結合不同課程的特點、思維方法和價值觀，深入挖掘每門專業課程所蘊含的思想文化內涵和職業精神追求等思想政治要素，以課堂教學為主體，依靠現代科技手段， 以實訓為載體，調動學生參與互動交流的積極性，促進思想政治要素與專業課程教學的有機融合，提高學生的職業道德。要以課堂教學為基礎，整合知識要點。 在課程思政背景下，教師要充分發揮課堂教學主體地位的優勢，根據專業課程各章的不同知識點，靈活運用多種教學方法和方法，將特定事件、案例或故事等高度相關的思想政治元素有機地融入到課程中; 擺脫單板、枯燥、機械的理論學習，使學習更加生動有趣，使學生在掌握專業知識和技能的同時，也具有較強的創新能力和強烈的社會責任感。
融入實踐教學，實現知行合一。 隨著“雙雙同校、素質、能力”現代專業人才培養模式的不斷深化，職業院校越來越重視校企合作，引入企業導師，深入企業實踐，建立產教融合共同體。 高職院校要建立專業教師與企業導師相互學習交流的平台，在協調整合教師的同時，促進企業導師有效參與課程思想政治教學活動。 在實踐教學過程中，除了將先進技術融入專業課程外，還要注重課堂教學和企業實踐中創新精神和專業素養的培養，避免片面強調企業經濟效益而忽視社會效益。 通過實際行動引導學生形成良好的職業素養和職業道德，使學生在潛移默化中與思想政治因素產生認同感，進而塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終達到知行合一的目標。 將紅色文化資源融入實踐活動，結合辦學特色，開展一系列紅色主題活動，打造紅色科研品牌，借助這一廣泛的思想政治教育元素，在高職學生心中播下“技能力”的種子。 此外，還可以依託校企合作，通過對接學生的實習需求和企業就業需求，真正做到“在企業中建課堂”，讓學生在真實的職業場景中掌握職業規範，不斷激發學生的責任感和使命感，從而真正內化在內心，外化在行動上， 切實實現課程思想政治的目的。
作者單位：重慶工業職業技術學院）。