教師職稱存在的主要問題主要體現在以下幾個方面：
職稱評價標準過於簡單：目前，教師職稱評價標準過於簡單和量化，強調教師人數、發表出版物等級等硬指標，而忽略了對教師實際教學能力和水平的評價。 這種單一的評價標準導致一些教師在教學實踐中表現出色，但由於發表文章不夠或期刊水平不夠高，難以獲得高階職稱。
產權審查過程不透明：在一些地區，產權審查過程不透明，存在黑箱操作、不正當競爭等問題。 因此，一些優秀的教師由於各種原因無法獲得應有的晉公升機會，而一些不太優秀的教師則能夠通過特殊渠道獲得高階職稱。
職稱與薪資掛得太緊：目前，教師職稱與薪資掛得太緊，導致一些獲得高階職稱的教師不再專注於教學和科研，而是將更多的精力放在維護職稱和薪資上。 這種情況不利於教師的專業發展和教學質量的提高。
考核材料造假現象嚴重：一些教師為了獲得更高的職稱，會通過各種手段偽造考核材料，如偽造、篡改資料等。 這種舞弊行為嚴重影響了職稱評審的公平公正性，也損害了教師的職業道德和學術操守。
職稱考核週期過長：教師職稱考核週期過長，導致部分教師長期得不到應有的職稱晉公升機會。 這種情況不僅影響了教師的專業發展，也影響了教學質量的提高。
為了解決上述問題，需要採取以下措施：
建立職稱多元化評價標準：強調對教師實際教學能力和水平的評價，弱化對教師人數、發表出版物等級等硬指標的過高要求。 同時，可以引入學生評價、同伴評價等評價方法，對教師的專業素質和教學績效進行綜合評價。
強化職稱評審過程的透明度和公正性：公開評審過程和評審結果，加強監督監督，避免黑箱操作、利益交換等不當行為的發生。 同時，要建立健全的申訴和申訴機制，保障教師的合法權益。
合理調整職稱與薪酬的關係：逐步減少職稱對教師工資的直接影響，建立更加科學合理的薪酬體系，激勵教師更加注重教學和科研。 同時，要加強對已取得高階職稱的教師的考核和管理，確保其持續的專業發展和貢獻。