大學生平均智商逐年下降，你是我上過最差的班級？
老師不假思索地想了很久，同學們還是睜大了眼睛，一句話也不說，這時老師生氣了，脫口而出一句話：你是我上過最差的班級！ 這種說法有科學依據嗎？
據新浪網報道，《心理學前沿》的一項研究顯示，從1939年到2022年，大學生的平均智商從139下降到102，平均下降了0。2。因此，每換乙個班級的學生，老師都會覺得自己不如上乙個班級。
以下是今年吸引大學生注意力的最佳短語。
有的大學生不服氣，反駁說：按照這個理論，教師的素質不如第一代。 也有人說：不管怎麼樣，總得有人扛著低就業率的鍋"相關部門"而且學校肯定不願意扛，只好把責任推給大學生。
這些反駁非常符合當今大學生的言論：他們總是在尋找客觀原因，而不是為自己的原因。
還有一條忠告：雖然大家都自稱是大學生，但過去千軍跨過單木橋，過去都是書生; 現在有上千兵過橋，大學裡人渣多，降低了大學生的普遍智商水平。
奇怪的是，一些大學教授確實抱怨說，現在的大學生不如同齡人。
大學生眼睛裡看不到光暈、太陽、星星，反應靈敏度降低，課堂活躍度不高甚至沒有，創新意識不強。 此外，他們還存在情商低下、缺乏禮貌、無所畏懼、深深執念等諸多問題。 "
為什麼會這樣？
撇開今天大學入學門檻低的因素不談，主要原因在於家長和今天的中小學。
一是父母的怯懦會導致各種問題。
為了孩子的未來，家長不遵循教育規律，當然也不懂教育規律，只知道孩子的學習成績不能落後，最好是進入全年級前十。
所以，從幼兒園到小學，各種論文就開始了，孩子的生活就是各種輔導，各種作業，目的就是為了早日考上大學。
孩子們懷念生活中自理能力的培養，懷念與朋友在泥濘中玩耍的快樂童年，懷念朋友的真摯友誼。 他們不知道春天植物萌芽的堅韌，夏天林間小徑的涼風，山間紅葉的美麗，冬天雪下隱藏的生命力。 除了學術，我們感受不到這片土地的美麗。
到了大學，這些同學們已經很累了，年輕的貝殼裡滿是老頭老太太，沒有活力，疲憊不堪，彷彿走了很長很長的路。 除了考試，沒有什麼能激勵大學生。
其次，學校適應不同型別的家長，忽視了橫向、道德、智力、身體、社會、審美和勞動學科的發展，在學業成績之外沒有把握。
不得不說，小學的教學質量不得不說是基礎教育的好理解，但是卻負擔不起校園裡各種複雜的社會任務，教師的精力一般都用在了非教學事務上，降低了教學質量。 再加上家長的短視和孩子的功利主義，其實小學的量變主要是家長造成的。
香港中學會考（中學會考）的普通部分和職業部分的分配迫使中學重視學生的學業成績，並取消香港中學會考普通科以外的科目。
更不用說中等教育了，"平衡模式"跟"茅橘昌模型"更複雜的是，學生被安排一步一步地學習，老師經常灌輸和說服學生，等到他們上大學就好了。
看過去，除了學習和考試，孩子的童年和青春期確實不快樂。
總之，不是大學生智商下降了，而是我們的父母和學校，以及社會，剝奪了孩子接受完整教育的機會，這是大學生說受不了的鍋。
要解決大學生智商下降的問題，需要從多個方面入手。
教育界需要重新審視和調整教育政策，重點培養學生的創新思維和實踐能力，而不是盲目追求高分。 同時，家長也要改變心態，不要給孩子太大壓力，讓他們有足夠的時間休息和娛樂，保持身心健康。 此外，學校亦應加強對學生的全球素質教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。 只有全社會齊心協力，才能真正提高大學生的綜合素質，使他們成為有理想、有能力、有責任的優秀人才。
你認為大學生智商下降的原因在於大學生自己嗎？ 歡迎留言討論。
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