小學是尖子生,初中成了渣男? 這背後有3個原因,家長必須知道

Mondo 教育 更新 2024-02-09

我身邊的很多家長都很疑惑:

孩子小學成績優異,是名副其實的小學惡霸。 但進入初中後,孩子的成績出現了“斷崖式下滑”,逐漸成為“渣男”。

孩子學習的現狀,讓很多家長擔心孩子的未來。 再加上當下“高考分流”的焦慮,家長們都急於成為火鍋上的螞蟻。

很多時候,孩子的問題不是在短時間內形成的。 在時間的“發酵”下,問題就像滾雪球一樣,越積越大。

父母可以找出孩子成績下降的原因,以便開出正確的藥物。

孩子的內驅力被破壞了

我在網上看到過這樣的新聞。

在一所學校的秋季運動會上,一些學生在遊行中高喊口號,令人震驚:“我喜歡學習,學習讓我媽媽開心,讓我媽媽開心,讓全家人開心。”

在醒目的口號下,其實透露著孩子的無奈。 缺乏內在動力的孩子認為學習是為他人努力的事情。

從長遠來看,父母的外力對孩子表現的影響弊大於利。

葡萄牙的一項教育研究發現:即使對於剛上小學的孩子來說,內部和外部驅動器也會對他們的成績產生重大影響。

實驗結果表明:

從小學一年級到四年級,內驅力越強,成績越好,兩者相關性高。

從一年級到三年級,外部驅動與成績無關,對成績沒有顯著影響。

然而,到了四年級,外部驅動力變得負相關,即經歷更多外部動機的孩子成績更差。

事實證明,那些長期靠外驅支撐的孩子,將無法維持前進的能量,遲早會遇到反彈。

正如《兒童情商》一書中所述:

“很多時候,孩子沒有做事的動力,其實是因為我們成年人過度使用外力,傷害了他們的內在驅動力。 ”

解決方案:放手,給孩子一些自主權

很多時候孩子沒有內驅力,這來自於父母的控制,希望孩子會遵循自己預設的劇本,卻無形中破壞了孩子的內驅力。

要喚醒孩子的內在驅動力,父母需要給孩子一定的自主權。 讓您的孩子重新擁有自己的學習並控制自己的學習。

一旦孩子的內驅力被激發出來,就不需要父母過多的監督和安排,孩子就可以做得很好。

比如在生活中,在孩子能力範圍內,給孩子更多的做決定的機會。 買什麼顏色的書包開始,選擇什麼課外書籍,假期旅行目的地的選擇等等。

放學回家後,是先寫作業還是先玩,讓孩子自己安排。

讓孩子制定自己具體的學習計畫,並在練習過程中不斷優化和調整。

你的孩子注意力不集中

孩子注意力不集中的問題,讓很多家長覺得自己面對著乙個大敵,很累

上課開小差,環顧四周,老師講課大多不聽;

我做作業的時候坐不住了,一會兒喝水上廁所,玩這個摸那個;

題目來回看了好幾遍,還是不明白是什麼意思,很難進入狀態;

但是,如果孩子的注意力總是無法集中注意力,潛意識是無法控制的,主觀心顯然很想認真學習,但是心總是無法控制,無法集中注意力,仍然不會有好的學習效果。 那些頂尖學校的孩子注意力非常集中。

高考的尖子生,他一路奮戰,從中學生到尖子生,靠的是專注的習慣。

“我不是最聰明的人,但我是最專注的人,”他說。 ”

他的專注體現在學習的方方面面:

講課時注意力高度集中;

做作業時,千萬不要左顧右盼;

修改時,永遠不要考慮無關緊要的......

談到自己的學習效率,班主任稱讚道:“對於乙個效率不高的學生來說,他一天學到的東西相當於兩天的學習量。 ”

眾所周知:在小學階段,課程相對較少。 如果孩子不夠專心,上課不懂或者不知道怎麼做作業,家裡有家長的指導,孩子之間的差距就不會很大。 但。

到了初中,學習科目的數量增加,學習任務更重,那些注意力不集中、學習效率低的孩子自然會逐漸下降和直線下降。

隨著時間的流逝,由於注意力的集中程度,孩子之間的差距逐漸擴大。

前額葉皮層是我們大腦額葉的一部分,負責一系列重要功能,包括執行功能、記憶、注意力和情緒調節。

如果父母通過一系列的鍛鍊來幫助孩子鍛鍊前額葉皮層,那麼孩子的注意力水平也會更好。

未能養成良好的學習習慣

好習慣就像蓋房子,打基礎。 只有打下堅實的基礎,才能建出好房子。

小學的頭幾年是培養孩子學習習慣的最佳時期。 孩子年齡越大,養成好習慣就越難。

葉勝濤先生說:“教育的本質是養成習慣。 ”

解決方法:從小注意孩子的習慣養成

一位把孩子送到北大的媽媽分享了她的求學經歷:

“我剛上小學的時候,我的孩子坐不住了,作業很草率。 為了幫助他養成良好的習慣,我每天晚上都要陪孩子完成作業,仔細指出問題和缺點,糾正錯誤後再讓他玩。

每天陪孩子做作業,直到小學三年級結束,孩子養成了良好的學習習慣,大部分作業都是在學校完成的,家裡就是課外閱讀、體育鍛煉和休閒娛樂,基本不再關心家庭作業了。 ”

例如:

讓孩子學會合理規劃學習和遊玩時間;

讓孩子保持正確的閱讀和寫作姿勢;

知道如何預覽和審查,並組織錯誤的問題集;

堅持課外閱讀等等。

這些習慣和細節對於孩子未來的學習和成長至關重要。

在培養孩子習慣的過程中,初始習慣的難度不宜太高,容易讓孩子害怕,而在孩子堅持的過程中,給孩子提供更積極的反饋,讓孩子體驗到成就感,孩子的習慣才能更穩定。

正如教育專家尹建利所說

在養成習慣的過程中,如果孩子總是主動性和成就感,就會在這方面養成良好的習慣。

如果孩子經常被要求感到不自由和內疚,他就會在這方面養成壞習慣。 ”

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