學校培訓的公告給研究帶來了很大的啟發
近日，教育部發布關於《校外培訓管理條例（徵求意見稿）》的公告。
完善法規
《條例》提煉了要點：
義務教育階段的學術課外培訓機構應當登記為非營利性法人;
學術課外培訓機構的教學、教學和研究人員應當取得教師資格證書。 非學歷培訓機構的教學、教學、研究人員應當取得相應的職業資格;
幼兒園、中小學在職教師、教研人員不得從事校外培訓活動;
課外培訓應當安排在培訓地點中小學教學時間以外進行，不得占用國家法定節假日、休息日或者寒暑假組織義務教育階段的學歷培訓;
義務教育階段學生課外學外培訓，依法按最高指導價管理。
通過非營利法人、教師資格、職業資格等關鍵詞，雖然看起來規定還比較嚴格，但與去年10月的《校外培訓行政處罰暫行辦法》相比，官方已經給出了非常積極的訊號。
《條例》的影響
思考法規背後到底存在著什麼樣的意義，大概分析了以下幾點：
官方認可：如《條例》所述，“正視合理的培訓需求”，因市場需求，官方給予正式“工作許可”，承認國家允許有條件發展教育培訓機構作為學校的有益補充，並“鼓勵在少年宮、科技館等場所開展課外培訓活動”。
規範行業：相較於“一刀切”帶來的痛點，集中監管是解決市場問題的根本途徑，以“非營利機構”為風向，以資質資質為保障，以引導價格為底線，助力行業進入標準化快車道。
刺激消費：K12需求和消費力被廣泛強調，如果這一調控落實，相當於剛性需求人群的直接標準消費，很可能直接帶動需求井噴，間接帶動社會金融全面復甦。
刺激就業：我國教育培訓行業企業數量約42萬家，全國教育培訓就業人數達數千萬人。
研究意義
行業潛力：與學校培養相比，研究自2013年《**辦公廳關於印發全國旅遊休閒大綱（2013-2020年）的通知》以來，率先提出“逐步實施中小學生科研旅遊”的思路，10多年來，頒布的政策有20項左右提及該領域的研究相關內容， 可以看出得到了官方的高度關注和支援【近期我會整理相關政策資訊】。結合市場需求潛力和現階段的調研學習，整個行業正處於快速發展期，將是未來幾年賽道的優質選擇。
前規範：科研是乙個自律性強的行業，從最初的自我發展，到協會聯盟的成立，再到各省市相關政策法規的出台，在該領域獨立形成了乙個比較完善的閉環。 在紅旗下誕生，在春風中成長，保持寬鬆的市場監管，實現能夠持續創新的生態環境，將保證行業的可持續發展。
市場機會：如果落實學校培訓政策，在以K12為主要客戶群體的情況下，乙個行業的復甦將振興更大的市場，而對於研究從業者來說，B端和C端客戶都將呈指數級增長。 機遇與風險並存，可能會造成客戶選擇的轉移，如何把握這波市場紅利，從業者需要提前思考和布局。