所有的家庭都希望自己的孩子長大後成為有能力的人。
但如何實現自己的願望，家長們卻有些茫然。
似乎大家都在吐槽應試教育，認為只要孩子懂書本知識，考上好大學就好了。
在“上大學”的理想下，父母陪孩子讀書，也給孩子施壓讀書、代書等，如果孩子稍有偏差，就得惱火和生氣。
在《孫子兵法》中，它說：“以城為底，以心為頂。 ”孩子們有自己的世界，就像一座城堡。 如果你想讓你的孩子成功，你必須從內在變得積極和陽光開始。 如果父母只在外表上達成一致，難免會撞到南牆。
因此，聰明的父母會借用暗示的力量來激發孩子的內生動力。
首先，父母的引導意味著他們是有愛心的。
我看過乙個小故事。
蘇軾和蘇哲還很小的時候，他們頑皮的天性就很明顯了。 為了讓兄弟倆讀書，他們的母親程和父親蘇迅想了很多辦法。
最有效的伎倆，就是程和蘇洵故意“藏”了一些看似神秘隱秘的書，通過不經意的言語讓蘇軾和蘇哲知道了這件事。
每當程和蘇尋外出打工時，蘇軾和蘇哲都好奇地開啟那些書，從頭到尾讀了一遍，彷彿得到了一件寶貝。
雖然無法確定故事的真相，但毫無疑問，蘇軾和蘇哲已經成為文學英雄。
當孩子很小的時候，他們很好奇，總是要問“100,000 個為什麼”。
父母呢？ 不要感到無聊，而是要學會做你喜歡的事情，並給你的孩子一些方向性的提示。 引導你的孩子做某事。
當孩子上學時，他們還可以使用獎勵和滿足期望等暗示來讓孩子更有學習動力。
例如，如果乙個孩子在最後一次考試中得了 80 分，父母建議如果他得了 90 分，他將獲得乙份價值連城的禮物。
當孩子到了青春的年齡時，父母對每件事都給予積極的答覆，回答問題並相互交流，使孩子能夠進一步明確人生的方向，了解人生的起起落落，強化人生的理想。
第二，老師的能力默默地暗示和滋潤事物。
來自湖北省的學生董建華，上初中時成績不盡如人意，初中畢業後，考上了一所重點高中。
他分享了人生的乙個轉折點：月考時，他的英語只有16分，想一想就要挨罵。
出乎意料的是，老師把他叫到辦公室，沒有責罵，而是安排他背幾個字，然後默默地寫出來。
然後，老師很驚訝，說：“沒想到你這麼快就寫出來了。 明天繼續去辦公室。
很快，他的英語成績就上來了。 看到這一點，其他幾位老師也用這種方法使他的成績突飛猛進。
成年後，他用乙個詞來形容自己的學業——史無前例。
對於窮學生來說，你不能習慣性地批評，而是要找到他優秀的一面。 如果學生真的沒有優秀的分數，他們可以創造優秀的領域。老師悄悄地給改變的學生自己的看法，一旦學生接受，生活就會開始反擊。
第三，同齡人的欽佩暗示使人變得優秀。
成年人會認為學生對某人說“哇，太棒了”是虛偽的。
但想想看，誰沒有虛榮心呢？ 大人能做打腫臉、讓胖子做的事，小孩子為什麼做不到？
允許你的孩子有虛榮心，教他如何滿足他或她自己的虛榮心。 這是成年人應該做的。
當同齡人仰望你的孩子時，不要說不，而是表示認可。
在很多班級裡，成績優異的孩子會長期保持下去，哪怕有一兩個成績不盡如人意，他也會失望，然後趕上來。
我們都喜歡被追捧，也喜歡站在舞台上的氛圍。 把這樣真實的心理傳達給孩子，讓孩子體會到什麼是驕傲和沾沾自喜，什麼是值得驕傲的。
聰明的父母會教孩子接受積極的暗示，遠離消極的暗示。
從心理學上講，有四種型別的建議。
第一種是直接暗示並故意向孩子發出刺激訊號。
二是間接暗示，注意無意的言行，發出訊號。
第三種是反向暗示，即及時響應、阻止或接受來自外界的某些資訊。
第四是自我暗示，鼓勵自己。
每個孩子的成長都會受到很多訊號的干擾，積極的、消極的、難以理解的、被誤解的，應有盡有。
作為父母，誰也不能保證孩子不會接受錯誤的事情，但可以主動帶孩子認錯，知道錯誤是可以改正的，避免了利弊。
例如，在放學的路上，乙個孩子遇到了幾個大人爭吵，忍不住湊熱鬧。 父母不應該責怪孩子“愛管閒事”，而應該告訴他們吵架意味著什麼——利益競爭、情感糾紛，以及成年人在情感背景下會受到什麼樣的懲罰。
能贏到最後的孩子，一定還是能夠自我暗示的。 而這種建議的能力是由成年人教的。 家長可以用自己的方式走出困境作為指導，讓孩子了解暗示的力量，知道建議的方式。
作家三毛說：“在我的生命中，我是主角。 對於他人的生命，我們充其量只是乙個暗示、鼓勵、靈感和真誠的愛。 ”顯然，暗示只能豐富孩子的生活，而不是取代孩子的生活。
借用暗示效果，更多的是關於愛和一顆心。 正如老子所說，“善行無絲毫。 ”
也許，父母隨口說的一句話就是給孩子貼上的標籤; 一句肯定的話，就是孩子的一盞燈。
大人要多肯定孩子，否定孩子的成長; 多理解，少反駁; 更多的討論，更少的結論。
作者：布衣粗糧。
聽從我的話，進入你的心裡。
文章中的圖片是**在網路上。